初中数学华东师大八年级上册（2023年新编）第14章勾股定理勾股定理.docxVIP

《勾股定理》 ——探索直角三角形三边的关系 赵春丽 本节选自义务教育课程标准实验教材华东师大版八年级上册第十四章第1节的内容。 一、教材的地位和作用 勾股定理是初中数学课程中的经典内容，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，利用数的开方和整数的乘除，将形与数密切联系起来，为后面学习解直接三角形做准备，具有承上启下的作用。同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。 二、教学目标 1、知识与技能目标：了解勾股定理的历史背景，理解勾股定理的推理过程，掌握勾股定理，会运用勾股定理解决简单的问题。 2、过程与方法目标：通过图形观察，发展形象思维；通过猜想并证明勾股定理，发展学生合情推理和演绎推理的能力；通过对勾股定理的简单运用，培养学生数学建模的思想。 3、情感、态度与价值观目标：通过对勾股定理历史背景的认识，让学生感受数学文化的魅力，激发学生对学习几何的兴趣和信心，发展审美情趣；在探究活动中，体验解决问题方法，培养学生的合作交流意识和探索精神。 三、教学的重点、难点 重点：探索勾股定理，勾股定理的运用。 难点：用面积方法验证勾股定理。 四、教学过程 （一）情景引入 相传两千多年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种奇妙的数量关系。 （二）合作交流、探究新知 1、观察图1-1，着色的三个正方形的面积，然后思考他们之间的面积有什么样的数量关系。学生活动：正方形A中含有___个小方格即A的面积是____个单位面积；你能说说图1-2的情况吗？ 同理：B的面积是____个单位面积，C的面积是____个单位面积； ????A的面积 （单位面积） ???B的面积 （单位面积） ???C的面积 （单位面积） ?图1-?3 16 9 25 ?图1-?4 4 9 13 观察右图着色的三个正方形，并填写下表，然后思考他们的面积之间有什么样的数量关系。 目的：学生从特殊到一般，类比，寻找出一般直角三角形三边的数量关系。教师引导学生借助“割补法” 去求此正方形C的面积的数学模型。培养学生几何的逻辑推理、直观想象、数学建模的核心素养。 2、勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 几何语言： 在Rt△ABC中， ∵∠C=90° ∴ 或者 CA C A B 、典例讲解 在Rt△ABC中，已知∠B=90°，AB=6，BC=8. 求AC的长度。 解：在Rt△ABC中 ∵∠B=90° ∴ ∴AC == 目的：勾股定理它揭示了直角三角形的三边关系.规范的几何书写，让学生更加直观的对定义、性质、定理的理解，有利于学生进行数学建模，激发学生对本节知识的学习兴趣。 （四）练一练 求下图中字母所代表的正方形的面积。 A2、求出下列直角三角形中未知边的长度。 A 68x5x 6 8 x 5 x 目的：学生自主操作，分清直角边与斜边，自主呈现算理。主要体现的是学生数学建模及规范的几何书写的数学素养。 五、课堂小结 1、探索了直角三角形三边之间的关系 2、直角三角形三边关系—勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 3、应用勾股定理应该注意：（1）.前提条件：在直角三角形中.（2）.分清直角边与斜边. 4、应用勾股定理解决生活中实际问题