基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究和实践.pdfVIP

摘 要 汉字是中华文化的载体，也是中华文化的重要构成部分。汉字作为一种符 号，有着悠久的历史记忆，是传播中华民族文化的重要工具。在小学语文教育 中，识字是教学的重点。汉字的教育，是学习其他文化的基础和出发点。文化的 传承与理解作为语文四大核心素养之一，是核心素养中较为重要的构成部分，指 的是通过语言文字的学习，实现文化的理解与传承，也是学生语文核心素养形成 和发展的关键。基于文化传承角度的识字教学不仅要关注识字数量、字形结构， 更要关注汉字工具性下蕴涵的文化符号意义。汉字文化的价值决定了识字教学中 的文化传承的意义与价值。因此，作为小学低年级教师应深刻意识到传统文化在 基础教育阶段具有的重要作用。本文从优秀传统文化传承的角度探索小学低段识 字教学的有效策略，以此提高识字教学的效率和激发学生的识字兴趣，并通过识 字教学有效培养学生的文化素养和底蕴。 本文除绪论、结语外，共分为四大部分,绪论主要阐述论文的研究背景、研 究现状、研究内容、研究方法和实践价值。 第一章是文化传承与低段识字教学的概述，共有三节。第一节对文化的传承 与理解和识字教学的概念界定进行论述；第二节主要论述了优秀传统文化传承和 低段识字教学的关系；第三节结合《义务教育语文课程标准》（2011 版）提出相 应的研究理论支撑。 第二章是概述小学低年级学生识字教学的现状调查分析，共有两节。第一节 论述小学生识字教学现状调查；第二节论述教师识字教学现状的调查。 第三章是概述小学低年级语文识字教学中的问题以及成因的分析。通过分析 调查问卷，运用课堂观察法、访谈法，结合教学实践分析识字教学中出现的问题 及形成的原因。 第四章是教学策略研究，也是论文的重要部分。通过分析识字教学问题产生 的原因，总结以下识字教学策略：1.研究传统文化理论知识，提高教师的文化素 养；2.掌握汉字构造规律，调整识字教学方式；3.运用汉字故事教学方法，培养 学习汉字文化的兴趣；4.采用多元识字评价方式，提升汉字文化学习实效。 总而言之，汉字作为中华民族文化的精粹和瑰宝，具有独特的文化特性。汉 字中所蕴含的优秀传统文化是在千年民族文化传承中得以生生不息的精神内核。 基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究与实践需要从文化的传承与课堂 识字教学实践两方面入手，关注学生在识字学习中文化底蕴的提升。小学低段的 识字教学实践，教师要巧用教育智慧，优化识字教学方法，运用多元化的教学评 价方式，让学生在识字学习中感受到识字的乐趣，提高识字的效率，从而提升学 生的文化底蕴，传承优秀的传统文化。 关键词：文化传承 小学低段语文 识字教学 Abstract Chinese characters are the carrier of Chinese culture and an important part of Chinese culture. As a symbol, Chinese characters have a long historical memory and are an important tool for spreading the Chinese national culture. In primary school Chinese education, literacy is the focus of teaching. The education of Chinese characters is the foundation and starting point for learning other cultures. As one of the four core literacy in Chinese, cultural inheritance and understanding is an important part of core literacy. It refers to the realization of cultural understanding and inheritance through the study of language and writing. It is also the key to the formation and development of students co