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小学语文教学设计(15篇) 小学语文教学设计 1 一、切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题） 齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投 入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是 怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。 （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学 生的求知欲望。） 二、感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交 流，必会增强读书的效果。） 三、识字 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、开展 “一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆 的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的 经验，学用结合，促进识字能力的提高。） 四、朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 1 / 41 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自 悟，形成个性体验，从中获得享受。） 五、写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学 生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 小学语文教学设计 2 教学目标： 1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人 介绍一种 自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 2．在 口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱 生活的品质和对动物的爱心。 3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。 4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪 明。 教学准备 1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。 2．教师课件查找有关动物的资料。 教学时数：3 课时 教学设计： 第一课时 一、情境启发，谈话导入 同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是 “介绍一种小动 物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有 心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋 2 / 41 友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它 们的特点了！你们觉得对么？ 二、说明要求 首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲 的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。 （教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考） 三、发布过程： 请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表 在班上发布。 请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序， 还可以评价表达的方式、用词等等。 第二课时 一、启发导入 同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在， 请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。 二、总结写作方法 三、完成习作 第三课时 一、完成 “日积月累” 1．学习词语，要求：读准字音；理解意思； 2．熟读。 3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物） 谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等） 4. 同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子： 说明品质的：舍己为人 含近义词、反义词的：心平气和黑白分明 二、完成