五年级上册12课古诗三首之题临安邸评课稿一等奖教学反思.docxVIP

PAGE 28 - 五年级上册12课古诗三首之题临安邸评课稿一等奖教学反思 五年级上册12课古诗三首之题临安邸评课稿一等奖教学反思是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、五年级上册12课古诗三首之题临安邸评课稿教学反思  五年级上册12课古诗三首之题临安邸评课稿教学反思  《题临安邸》是 宋代诗人林升创作的一首七绝。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过杭州与汴州的对照，不漏声色地揭露了游人们的腐朽本质，也由此表现出对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是 讽喻诗中的杰作。  　　北宋的灭亡，原因当然很多，但统治者的荒淫奢侈必居其一；南宋的偏安，原因也很多，但朝野酣嬉，醉生梦死，也必居其一；林升这首见于《西湖游览志余》的诗，所写正是当时公然的，常见的，谁都不以为奇的，毫不注意的社会现象，给他一写，便觉触目惊心，令人难以为情，所以是成功的讽刺。  《古诗三首》是统编版教材五年级上册第四单元中的第一篇精读课文。本单元以爱国情怀为主题，通过三篇精读课文和一篇略读课文展现了不同年代、人物深深的爱国情怀。  古诗对五年级的学生来说并不陌生，在此之前他们已经有了一定的古诗学习基础，所以在本单元的开篇，以学生最容易理解、接受的三首爱国诗揭开了本单元的人文主题。同时，本单元重在强调学生结合资料体会情感的能力。在课前，我让学生对三首古诗进行了充分的预习，查找了相关资料，这都为更好的理解古诗、体会情感奠定了基础。  《示儿》和《题临安邸》两首古诗简单易懂，且所处年代相同，在教学中，我根据两首古诗的时代背景的先后顺序，先进行《题临安邸》的教学，再教授《示儿》。通过对《题临安邸》的学习，学生对南宋历史已有了一定的了解，初步感受了南宋诗人的爱国情怀。在此基础上，《示儿》的教学相对来说更易读懂，我以小组交流的方式，让学生自主学习，围绕中心问题进行全班交流，在《题临安邸》的基础上，《示儿》中的情感体验水到渠成。  2、二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思  二年级上册课文8古诗二首之望庐山瀑布评课记录教学反思  教学反思1  《望庐山瀑布》是一首七言绝句，是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，运用夸张、比喻等修辞方法，形象地描绘了庐山瀑布雄壮与美丽，反映诗人对祖国大好河山的热爱之情。  一、教学效果  我在教学时，充分体现学生的主体地位，让学生在已经形成的读书习惯上初读古诗。在已经预习的基础上，自由诵读古诗，要求读准字音、读顺诗句，再全班齐读古诗，从而进一步培养学生自主学习、自主探究能力。在教学过程中，我面向全体学生，根据学生的实际情况设计教学环节。如在检查自读情况时，由字到词再到句，有易到难，对于易错的字进行重点分析讲解。如瀑读音是p而不是p，照是翘舌音，川是三拼音节等，将字词学习穿插在教学各环节。而且利用各种形式的识字方法，真正把字词教学落到实处。教学瀑字时，先让学生自由讨论，一起说说识字方法。如利用猜字谜暴露在水边、换偏旁、联系生活实际等方法强化学生记忆；在教学川字，通过PPT展示字形变化过程，培养学生自主学习能力。让全体学生积极主动参与，使识字教学不在枯燥乏味，让学生获得成功的喜悦。  二、成功之处：  在教学过程中，我在抓住重点字词引导学生理解诗句意思的基础上，进行了多种形式的朗读，设置了齐读、男女生赛读、小组读、个人读等方式。我还利用媒体展示、课文插图等方法，帮助学生理解句意，让学生感受到庐山瀑布的壮美。  三、不足之处：  1.这节课还有很多不足，教学过程中，没有注意到学生已经具备的自主学习的能力，只是一味地牵引，反倒抑制了学生思维的发展。  2.我感觉其中最大的不足在于，虽利用多种形式的朗读，但缺乏教师范读，学生只是机械的朗读，没有加入自己的理解来诵读古诗。  3.在评价学生时，评价语言匮乏、单一，原先精心设计的评价语被一些简单的口语所替代，没有让学生从评价语中获得成就感。  四、改进措施：  古诗所蕴含的意境美，只可意会，不可言传，而要达到这样的目标只能通过反复朗读，所以在今后的教学中，我要引导学生进行多种形式的朗读，特别是学生朗读不到位的地方加强教师的示范读，或及时播放音频视频，从而加强学生的朗读能力，提升学生朗读水平。  在引导学生理解诗意时，可以通过联系诗人的生平遭遇或时代背景将诗人的情感