统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女（二）》公开课课件.pptx

牛郎织女（二）;1.会认9个生字。;;快速阅读，简单复述;要求：请用较快的速度默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。; 牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。;;同桌交流，自主学词;要求：快速找到生字词，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。;;联系前文，梳理情节;牛郎身世凄苦——牛郎用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——牛郎得老牛相助——牛郎遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会。;故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。;梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。;男耕女织，幸福生活;示范引导，自由创作;;结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。; 再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。;要求： ①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。;主题探究，拓展延伸;本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样的特点呢？;七夕节;作业设计;追求 自由 幸福;谢谢观看;11 牛郎织女（二）;助读资料我先看;牛郎织女相会的七夕之夜，妇女们还要向织女乞求智巧。如《荆楚岁时记》所载，南北朝时的乞巧方法是“结彩缕穿七孔针”，妇女们来回用丝线穿针，穿得快的自然就巧了。明清以后，更流行“丢巧针”的游戏。其方法是在七月七日这天的上午，取一碗水在日光下曝晒，顷刻之后，水面便产生一层薄膜。此时把平日缝衣或绣花的针投入碗中，若针浮在水面上，便是得巧了。;传说每年的农历七月??日就是牛郎织女相会的日子，这一天常常都会下雨，而且这些雨水就是老人们常说的牛郎织女相会时所流下的眼泪，在民间人们就会在这一天，把家里的能盛雨水的坛子放在院子里，或者放在露天的阳台外接这些雨水，因为传说这些雨水能做药引子。;第一步：读课文;节俭 ;搭鹊桥;读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 拗不过（niù yòu） 珊瑚（sān shān） 衰老（suāi shuāi ） 筐子（kuāng kuàn）;1.紧挨着，亲密地靠着。 ( ) 2.固执，不驯顺。 ( ) 3.年老而精力、体质衰弱。 ( ) 4.许多珊瑚虫的骨骼聚集物，树状，供玩赏。( );男耕女织，幸福地生活： 从此牛郎在地里__________，织女在家里________。两个人勤劳节俭，日子过得挺__________。织女觉得天上虽然___________，可是没有__________，织女喜欢________的生活，跟牛郎一块儿干活，逗________玩。;第四步：查资料;第五步：提问题;11 牛郎织女（二）; 牛郎织女是中国四大民间爱情传说之一（其余三个分别是《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》），从牵牛星、织女星的星名衍化而来，与该传说相关的节日是七夕节。2008年，牛郎织女传说经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。;1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3.再读一遍，看看牛郎织女故事的结局是怎样的。;节俭 ;易错音;衰;运用：湖泊底部有一丛丛漂亮的珊瑚。;拗;快速默读课文，说说牛郎织女的结局如何？再读课文，感受民间故事情节跌宕起伏的特点，体会我国古代劳动人民勤劳、善良的品质和对美好生活的向往。最后，联系上一篇课文，说说如果要给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。学习用绘制连环画、为图画配文字的方式复述课文。; 快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。; 故事中描绘了几个场景？请给每个场景取上一个小标题。;　　她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来叫一声“爹”。;织女为什么有时候会发愁？;她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。;　　一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了， 眼眶里满是眼泪：“我快不行了，