深度赋能_基于核心能力生成的教师发展策略.pdfVIP

( ) Vol．３５　No．１ JournalofXuzhouInstituteofTechnolo SocialSciencesEdition Jan．２０２０ gy : 深度赋能 基于核心能力生成的教师发展策略 段兆兵 ( , ) 安徽师范大学 教育科学学院 安徽 芜湖　２４１００３ : , , 摘 要 培育学生核心素养已经成为现代教育的根本任务 而要培育学生核心素养 作为培育 　　 　 , , . , 者的教师 首先要具有核心能力 教师具有核心能力成为培育学生核心素养的前提 在现代社会 , , “ 教师肩负的使命与责任越来越多 所扮演的角色也在持续增加 教师职业逐渐成为一个 全专业的 ”. , 、 , , , 职业 这些角色 有些是历史的 本来的 是职业属性赋予的 是教师必须要承担的本职工作 并以 ; 、 、 , 、 相关法律法规和专业标准确定下来 有些是时代发展过程中外赋的 新增的 派生的 是从社会 家 “ ” . “ ” “ ”, 庭所 溢出 的 角色的不断增加容易使教师发展陷入 角色泛化 的美丽 陷阱 造成教师发展重 , , , , 点缺失和发展方向迷失 加重发展负担 延缓发展速度 增加发展难度 影响教师工作效率和发展的 . , 、 、 自主性和专业性 在专业化时代 教师素质是由教师的教育教学观念 职业道德 知识与能力以及 , . 职业人格等多方面要素构成的系统 而最能体现教师职业素质的是教师的能力 在教师的能力构 , , . , 成中 教育问题解决能力是教师的核心能力 也是教师发展的重点 因此 教师发展应该直面课堂 , ; , ; , ; , 问题 突出实践性 聚焦发展核心 突出专业性 注重发展过程 突出生成性 理性反思实践 突出自 ; , . , “ ” “ ”, 主性 创新发展策略 突出有效性 只有给教师深度赋能 才能超越 角色泛化 造成的发展 陷阱 , . 找到发展方位 促进以核心能力生成为导向的教师自主发展 : ; ; ; ; ;“ ” 关键词 深度赋能 核心能力 教育问题解决能力 教师 自主发展 角色泛化