部编小学语文单元作业设计六年级上册第四单元 2.docxVIP

PAGE PAGE # 四、单元学习目标 阅读 口语交际 习作 读准、会写22个 字，会写29个词语， 借助工具书等多种方法 理解词语意思。 画岀描写环境的 句子，体会这些描写对 表现人物的作用。 画出描写人物动 作、语言、神态、心理 的句子，结合情节说说 自己的理解。 L有感情地朗读课文，读好短句。整体 把握小说的主要情节，体会文中人物的语言、 动作、心理描写，感受人物形象。 2.留意环境描写，体会其对表现人物的 作用。 感受小说情节对塑造人物形象所起的 作用，并通过朗读体会人物形象。 朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解 古诗的意思。 通过阅读片段体会人物复杂的内心世 界，并仿照示例，试着写出自已忐忑不安或 犹豫不决时的心理活动。 产生阅读《童年》《小英雄雨来》 《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本 小说，了解小说内容。 根据对象， 把说服别人的具 体理由讲清楚。 设想对方可 能的反应，恰当 应对，获得对方 支持。 与同学交流 阅读心得，体会 成长的快乐。 回顾、交流 理解小说人物形象 的方法。 展开想象， 根据提供的环境和 人物创编生活故事。 把故事情节 写完整，通过环境 或心理描写体现人 物形象。 提升性作业 实践性作业（长期） 读准、抄写或听 写本单元生字词。运用 多种方法理解本单元词 语意思。 朗读并背诵《回 乡偶书》，说说古诗的 建思，想象古诗描述的 画面。 能运用小标题，画情节图或结构图等形式 梳理课文内容，并用自己的语言来讲讲小说内容。 能聚焦文中描写人物动作、语言、神态、 心理和环境的句子，做批注，说说自己的理解， 体会这些描写对表现人物的作用。 通过阅读片段体会人物复杂的内心世界， 写出桑娜的心理活动。仿照示例，写出自己忐忑 不安或犹豫不决时的心理活动。 根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 根据提供或自己创设一组环境和人物，展开 丰富的想象，创编生活故事。 解关和在思角形 读VJ育了，节，和多物 阅来教，容情系读中人 年雨的说内事关阅究知 童雄爱小说故物较探感。 英等小注人比辨度象 9.读小说, 与同学交流 阅读心得， 体会成长的 快乐。 PAGE PAGE # ,左…里丢.住业警堡枣史斐们. “立律肉人的培养目标 “立律肉人的培养目标 巩固58!^ 甥语文素养 提升誤 作业^容 :呈现形式 作业时闾 、l￡i±s 图 I蹄融与标 形式力求成多元与多样 「錘语言此喫与凝 -习容突工趣与开放 PAGE PAGE # ! 13.《桥》作业设计 课 作业 时 类型 作业内容 呈现 作业 形式 时间 设计意图 评价标准和形式 实践性作业（长期） 阅读计划分类表 挑战系数 整本 书阅 读 类 1.设计人物名片、小档案或个人成长史（简要介绍人物的事迹或特点）。 ★ 2分享精彩片段（摘抄一个原文片段，写50字左右的分析）。 ★ 3.向别人介绍《小英雄雨来》《童年》《爱的教育》——设计书籍DM （小说海报）。 ★ ★ 4.写读后感受或填写阅读记录单。 ★ ★ 5.给雨来的雕像写介绍词（或其他推荐书目中的主要人物）。 ★ ★ 6.绘制小说连环画或思维导图介绍主要人物和情节。 ★ ★ 类 7.排演小说情景剧（合作完成）。 ★ ★★ 8,观看电影写观后感（跨学科阅读）° ★ ★★ 9.阅读其他红色儿童经典文学作品（拓展阅读）° ★ ★★ 10.跨时空交流：给雨来或其他推荐书目中的主人公写信。 ° 同学至少选两 尸项，感兴趣的同学可以 多选，一个周期的阅读 （ 活动后进行展示。看看 谁摘的星最多。/ 自主 安排 本学习任务群 旨在丰富学生的阅 读实践，加深对本 单元课文学习方法 的理解，提高对整 本书阅读的兴趣， 丰富阅读体验，拓 宽阅读视野。根据 阅读目的和兴趣制 定阅读计划，综合 运用多种方法阅读 整本书；借助多种 方式分享阅读心得, 交流研讨阅读中的 问题，积累整本书 阅读经验，养成良 好的阅读习惯，提 高整体认知能力， 成为积极自主的阅 读者和学习者。 自评（五颗星） 制定个人阅读计划： ☆☆ 运用阅读方法，按时完 成阅读任务:☆☆☆ 运用多种方式，分享阅 读收获：☆☆☆☆☆ 拓展延伸性作业 类文阅读《哨卡》（附后） 阅读 表达 15分钟 提高学生的认 识水平，拓展学生 的阅读面，加深对 单元语文要素的巩 固，增加阅读训练 的有效性。 自评和师评相结合（五 颗星） 按时完成：☆☆ 内容把握准确:☆☆☆ 正确率高，书写美观： ☆ ☆☆☆☆ PAGE PAGE # i厂#祥夢美天SS… 哨卡 在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的?个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕r一句