部编小学语文大单元作业设计三年级下册第一单元 2.docxVIP

PAGE PAGE # 1.《古诗三首》（第二课时作业） 设计者：田区十六小叶玲玲 作业 层次 作业内容 作业分析 与 设意计图 评价设计 时 长 基础性作业 _、用“ 优惠（ 崇高（ 二、看拼n r6ng 广经 hui cong 首，至 hud =下列加点字选择正确白 海豚（shi chong） 加减（jidn ；词语。 yuan 勺读音 tun) xian yang o ) 作业分析： 基于第一 课时基础 性作业的 设计，从认 字、写字过 渡到判断 字音，正确 书写词语， 理解诗句 意暨，为想 象画面，感 悟诗人表 达的情感 做好铺垫。 评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价 5分钟 xi shui lu ya 三、结合注释，说说下列诗句的意思。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 提升性作业 四、先将古诗补充完整，再完成练习。 迟日 ,春风 o 燕子， 鸳鸯。 这首诗的作者是 代诗人 O 在括号里填上合适的词。 （）的春风（）的花（）的草 读诗的前两句，用自己的话描绘看到的画面。 设计意图： 通过古诗 的阅读题， 抓住诗中 描写的美 景，及小动 物的表现， 想象画面， 感受春天 的美好，领 悟诗人对 春天的喜 爱和赞美 的思想感 情。 评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价 5 分 钟 4.诗的后两句中: ”字写出了燕子的繁忙和春 天的生机勃勃，“ 字写出了鸳鸯的闲适和春天的 温暖。 综合性作业 女思维冲浪 “中国诗词大会”中的“飞花令”环节，主持人邀 请参赛选手说出含有动物的诗句，除了本课学的，你 还能替参赛选手说出几句吗？写一写。 设计意图： 拓展含有 动物名的 诗句。由课 内向课外 延伸，丰富 语言积累， 提高传统 文化素养。 评价主体： 学生 教师 评价方式: 自我评价 生生互评 教师评价 2.《燕子》（第一课时作业） 设计者：田区三小周侠 作业 层次 作业内容 作业分析 与 设计意图 评价设计 时 长 基础性作业 “竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知。”到了春季，嬉戏池水中的 二―、 鸭子最先感知到暖意。而春的使者伤 燕子一旦滑翔出现在天际，也就向 云 作业分析： 做个勤于 预习，养成 良好学习 习惯的孩 子。 设计意图： 借助习题 提前预习 课文，巩固 本课的基 础知识，培 养学生良 好的阅读 学习习惯， 夯实基础 训练。 评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价 5 分 钟 世界昭示春来了。让我们一起跟随鱼一） 燕子的足迹，感受自然的美好吧！ — - 纱课前预习单 请你把觉得难读的词语圈出来。 吹拂赶集增添掠过横掠 偶尔荡漾几痕音符演奏 熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的？ —、燕子辨音，给多音字注音。 闲散（）散步（） 旗杆（）秤杆（） 二、燕子写字，根据语境写字词。 春风chuifu（ ）着大地，百花盛开，小燕子从 南方飞回来了，它们飞judn （ ） 了，加（）拢 xian xi （）的线杆上，浏位（）飞过水面， 不留一点hen ji （ ）o 提升性作业 三、燕子寻春，读句子完成填空。 1-红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚 拢来，形成了烂漫无比的春天。 这句话把（）（）和（）当作人来写， 这样的修辞手法叫作（）。“都像赶集似的聚拢来” 写出了 （ ），以及 （ ）。 设计意图： 通过抓住 关键词语， 想象画面， 体会生动 形象地描 写，感受春 天的美好。 评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价 5分钟 PAGE PAGE # 2. “小燕子的翼尖或尾巴，偶尔沾一下水面，那小圆晕 便一圈一圈地荡漾开去。”从 “沾”字体会到（） ’ A.小燕子动作敏捷 B .小燕子身体轻盈 ” C .小燕 综合性作业 四、同学们，跟随燕子的足迹，相信你们已经深刻的感 知到大自然的美好，快快把文中优美生动的语句积累下 来，和你的小伙伴们分享吧。 々 O 作业分析： 积累语句， 体会文中 优美生动 的表达。 评价主体： 学生 教师 评价方式： 自我评价 生生互评 教师评价 1 O分钟 2.《燕子》（第二课时作业） 设计者：田区三小周侠 作业内容 作业分析 与 设意计图 评价设计 时长 一、燕子专列，听写词语。 拼凑 吹拂赶集 聚拢形成横掠 偶尔沾水疲倦闲散纤细痕迹 作业分析： 巩固生字 新词，正确 评价主体： 学生 教师 5分钟 内。考察学 生对于生 词的掌握 情况，夯实 语文基础。 基础性作业 二、 燕子寻友，词语巧搭配。 （ ）的细雨 （ ）的图画 （ ）的羽毛 ）的小燕子 ）的天空 ）的翅膀 三、报春，根据课文内容，完成思维导图。 设计意