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湘少版英语六年级《Christmas》教学反思--第1页 湘少版英语六年级《Christmas》教学反思 湘少版英语六年级《Christmas》教学反思 本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料， 使语料贴近学生实际生活，体了教学的创新和个性化，做到了课堂教 学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使学生真正掌握 了重点句型和教学目标。本节课教学设计的显着特点是在师生交流的 过程中，以文化背景知识为切入点导入所学知识，在有节奏的说唱中 体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松愉快的行动中输入语 言，在表演中运用语言。 我对这节课感触最深的是：老师的教学活动中要以学生发展为主 体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程 中，我都是融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和 任务情景。 另外，这节课的评价有特色：以过程评价为主，形成多样，各分 队的命名，评价的语言、形式与所教学的内容达到了有机统一。这节 课的遗憾之处是：Act活动中有不尽如人意之处。尾管我事丢失帮了 示范但小组活动中有不少学生我行我素，小组各成员分工未到位，且 诗歌未操作熟练，影响了表演，达不到练习口语的效果。 教学三年级Unit4Doyoulikepears?A部分教学的反思。 本节课以四种表示水果的单词和句句型“Doyoulike……？”为 重点教学内容。在课堂上，我努力为学生营造出一个宽松愉悦，民主 1 湘少版英语六年级《Christmas》教学反思--第1页 湘少版英语六年级《Christmas》教学反思--第2页 和谐的英语学习氛围，无论是学生的座位安排，还是教学形式都有所 改变，新课标准强调从学生的学习举生活经验和认知水平出发，倡导 体验，实践，参与，合作的学习方式和任务型的教学途径。发展学生 的综合，语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成过程。因 此，在教学时，我十分注重培养学生的学习举根据三年级学生的心理 特点和认知规律，我采用了各种不同的操练形式，动静结合新旧相连， 让他们在猜猜，看看，唱唱，说说，演演中轻松学知识；让他们在乐 中学，玩中学、学中乐，从而将机械性的操练，使学生的个性得到充 分张扬。如本节课中教学将“watermelon、peach、pear、orange”等 表示水果的单词融入句型“Doyoulike┉？Yes,IdoNo,Idon’t”中， 并配上动感十足的节奏或美妙的旋律让学生说唱。学生不需要吃力地 背诵句型，就能轻松自如地学会用fruits”进行问答，并且保持对所 学知识的鲜活度和持久度。同时，我也十分注重对学生及时作出真实 正确的主人多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正展 现出他们精彩的一面。 2 湘少版英语六年级《Christmas》教学反思--第2页