工业的区位选择ppt教学课件.pptVIP

工业的主导区位因素 2. 市场导向型工业 产品不便于长距离运输或运输产品成本较高的工业。 如啤酒厂、家具厂、印刷厂等。 啤酒厂 家具制造 工业的主导区位因素 3.动力导向型工业 需要消耗大量能量的工业，例如电解铝工业等，应接近火电厂或水电站。 工业的主导区位因素 4.劳动力导向型工业 需要投入大量劳动力的工业。例如服装工业、电子装配工业等，应接近具有大量廉价劳动力的地方。 服装工业 工业的主导区位因素 5.技术导向型工业 技术要求高的工业，如集成电路、卫星、飞机、精密仪表等工业。应接近高等教育和科学技术发达地区。 技术要求高，应靠近高等教育和科技发达地区 半导体集成电路、微型计算机、精密仪表、数控机床 需投入大量劳动力 普通服装厂、手表厂、地毯厂、电子装配工业 需消耗大量能量，需靠近火电厂或水电站 炼钢厂、热电厂、锻压厂、有色金属冶炼 产品不便长距离运输或运输产品成本较高 糕点厂、印刷厂、家具厂、啤酒厂 原料不便长距离运输或运输原料成本较高，应靠近原料产地 技术导向型 劳动力导向型 动力导向型 市场导向型 原料导向型 水产加工厂、果酒厂、乳产品加工厂、矿泉水厂、制糖工业 选择依据 因素指向 工业部门 小组探究2 思考：农业的限制性因素与工业的主导因素是否存在差异？ 堂练 完成练习册《随堂练习》 问题意识是启发学生思维总结与整理是一种非常好的学习方法，有效的整理活动，既能帮助学生构建更加系统的知识体系，又能锻炼学生的思维，使得学生认识到各个知识点之间的联系，还能引导学生养成良好的学习习惯。因此，教师要引导学生一边学习一边进行总结整理，从而全面提升学生的化学能力。　　教师可以运用课件图片加强单元内容的总结整理。每一单元内的课题内容之间都有密切的联系，或是层次递进的关系，或是平行并列的关系。当学生学习过整个单元内容后，就要进行相应的总结整理。与此同时，教师也要运用课件图片进行相应的总结与整理，并将其公开呈现到学生面前，引导学生展开对比与学习。例如《碳和碳的氧化物》，这一单元中有一氧化碳的性质，有二氧化碳的性质，有单质碳及其性质，还有二氧化碳制取的实验研究等。这些内容虽然都是围绕碳和碳的氧化物展开的，但是其性质特点却有着较大的区别。学生要结合教材内容以及教辅资料进行详细的总结。教师也要按照一定的条理性，运用课件图片呈现总结好的单元内容，帮助学生加强对单元内容的理解和构建。　　教师可以运用课件图片加强习题类型的总结整理。不仅是习题的类型种类，教师还要运用课件图片呈现习题的解答方法以及技巧。还是以《碳和碳的氧化物》为例，学生要总结出考核二氧化碳物理性质和化学性质的习题，考核一氧化碳物理性质和化学性质的习题，考核实验室制取二氧化碳的习题类型等。教师要对每一种习题考核的基本知识点以及解答方法等进行详细的分析，并引导学生展开进一步的思考与练习总结。的尽管初中化学都是基础性的知识内容，学生都是刚刚开始学习基本的化学概念和物质性质，但是由于多种因素的共同影响，学生之间依然存在着学习能力方面的差异性。比如对于《物质构成的奥秘》这一单元内容的学习，有学生就能对分子、原子、原子的构成以及相对原子质量和元素等内容有清晰直观的认识，然而有些学生却只有模糊的认识，这就是学生个体差异性的具体表现。而且学生之间的个体差异性是客观存在的事实，因此，教师要结合班级学生的认知特点，并借助课件图片的直观性，展开层次化的教学活动，引导班级中的每一个学生都能更多地体验到构建化学知识的成就感。　　教师可以运用多媒体课件层次性地呈现知识内容。例如《如何正确书写化学方程式》，教师可以运用课件图片呈现质量守恒定理以及学习过的简单化学方程式，引导学生结合质量守恒定理，总结化学方程式的特点。紧接着，教师再运用课件图片，呈现稍微复杂一点的化学方程式，引导学生探索如何配平化学方程式。具体可以是化学教材中的氢气与氧气反应生成水的化学方程式，引导学生思考如何让式子两边每一种元素原子的总数相等，并引导学生总结出化学方程式书写的具体步骤和注意事项。知识内容之间的联系非常紧密，当教师循序渐进地呈现出了学习内容，那么学生学习起来就更加得心应手。　　教师可以运用多媒体课件呈现层次性的练习题目。习题练习是课堂教学的重要组成部分，是帮助学生巩固基本知识点的重要途径。化学教材上给出了相应的练习题目，用于学生的课堂练习。课后，教师可以运用课件图片呈现层次性的练习题目，引导学生展开进一步的练习提升。还是以正确书写化学方程式相关的习题为例，教师可以在课件图片中呈现基本的书写化学方程式的练习题目，呈现基本的配平化学方程式的练习题目，呈现判断某一化学方程