几种重要的金属复习ppt教学课件.pptVIP

(4)实验记录(划线部分不必填写) 序号 实验内容 实验现象 离子方程式 实验结论 ① 在FeCl2溶液中滴入适量氯水 溶液由浅绿色变为黄色 Fe2＋具有还原性 ② 在FeCl2溶液中加入锌片 — Zn＋Fe2＋===Zn2＋＋Fe ③ 在FeCl3溶液中加入足量铁粉 Fe＋2Fe3＋===3Fe2＋ Fe3＋具有氧化性 ④ — — Fe3＋具有氧化性 (5)实验结论：Fe只有还原性，Fe3＋只有氧化性，Fe2＋既有氧化性，又有还原性。 ①根据以上结论判断，下列物质中既有氧化性，又有还原性的有__________。(填序号) A．Cl2　　　　　B．Na C．Na＋ D．Cl－ E．SO2 F．NO2 ②亚铁盐在溶液中易被氧化，而实验室中需要纯净的亚铁盐溶液。那么保存亚铁盐溶液时应该____________________防止亚铁盐被氧化。 解析：　根据探究实验目的和提供的试剂分析，本实验只需要试管和胶头滴管就可以完成。再结合实验记录中部分内容，就可以判断利用铁粉与FeCl3反应，探究出Fe的还原性，Fe3＋的氧化性；利用提供的氯水、FeCl2(aq)，推断Fe2＋具有还原性，利用FeCl2(aq)和锌片推断Fe2＋有氧化性。最后推出具有中间价态的Fe2＋既具有氧化性又具有还原性，从而判断A、E、F也符合以上规律。 答案：　(3)试管　(4)①Cl2＋2Fe2＋===2Cl－＋2Fe3＋ ②Fe2＋具有氧化性　③铁粉逐渐溶解，溶液由黄色变为浅绿色 ④在FeCl3溶液中加入铜片　(5)①AEF　②在亚铁盐溶液中加入少量铁粉 3．氧化铜有多种用途，如用做玻璃着色剂、油类脱硫剂等。为获得纯净的氧化铜以探究其性质，某同学用工业硫酸铜(含硫酸亚铁等杂质)进行如下实验： (1)制备氧化铜 工业CuSO4Ⅰ,Ⅱ,CuSO4溶液Ⅲ,CuSO4·5H2O―→……―→CuO ①步骤Ⅰ的目的是除不溶性杂质。操作是______________。 ②步骤Ⅱ的目的是除铁。操作是：滴加H2O2溶液，稍加热；当Fe2＋转化完全后，慢慢加入Cu2(OH)2CO3粉末，搅拌，以控制溶液pH＝3.5；加热煮沸一段时间，过滤，用稀硫酸酸化滤液至pH＝1。控制溶液pH＝3.5的原因是_________________________________________。 ③步骤Ⅲ的目的是得到CuSO4·5H2O晶体。操作是______________________，过滤，水浴加热烘干。水浴加热的特点是__________。 (2)探究氧化铜性质 ①取A、B两支试管，往A中加入适量CuO粉末，再分别向A和B中加入等体积的3%H2O2溶液，只观察到A中有大量气泡。结论是_____________。 ②为探究试管A中反应的速率，收集气体并测定其体积必需的实验仪器有_____________。 解析：　Cu2＋中混有Fe2＋，除去一般方法是先用氧化剂把Fe2＋氧化为Fe3＋，再控制溶液的pH在3～4之间，即可使Fe3＋水解生成Fe(OH)3沉淀，而与Cu2＋分离。 答案：　(1)①称量、溶解、过滤　②既促进Fe3＋转化为Fe(OH)3沉淀，又抑制Cu2＋的水解　③蒸发浓缩、冷却结晶　容易控制加热温度，且温度不超过100 ℃，加热均匀 (2)①CuO对H2O2的分解有催化作用 ②水槽(或集气瓶)、导管、量筒、秒表(计时器) 随着初中物理教师分析的依据主要就是学生的学习水平和现有成绩。有些学生成绩忽高忽低，可能是由于学习习惯不好，或是自主性不强所导致的。有些学生即便很努力，成绩也很难得到提升，针对这种情况，教师也要进行具体的分析，看一看是由于学生的基础知识薄弱还是学习习惯不好所导致的。这些情况都能给教师带来有效的帮助。在调查中，多数教师会发现，有些学生虽然现阶段物理学习成绩不理想，但是却有较强的分析能力，对物理学科很感兴趣，那么教师就要明确到底是哪些因素影响了学生的学习效果[6]。总之，教师在进行分层的时候，不能一锤定音，而要长期追踪，反复观察，结合学生的不同表现，明确学生所处的层次。这样才能够切实地为学生提供帮助，凸显分层教学的有效性和合理性，为教学实践的开展奠定基础。教学的分层要从学生的主体地位出发，认清学生的基本情况，设定分层的原则与目标。首先，教师必须要全面地了解学生的情况。在了解学生情况的时候，教师可以采用问卷调查、观察和与家长沟通的方式，了解学生的学习背景和家庭教育环境，明确学生的学习特点。有些学生可能缺乏良好的家庭教育环境，因此这些学生多数都需要在学校或是课堂上完成学习任务。那么，针对这种情况的学生，教师在选择教学方法的时候，就要进行充分的考量，有些学生可能家庭教育水平较高，能够合理地安排时间，即使在家庭中也有足够的时间进行物理知