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与教师谈怎样写教学案例 -教师工作总结 学案例.只要仔细地运用教学理论深化分析教学案例,都有可能提出独到的见解.撰写教学案例与撰写教学论文相比,写成的可能性,写好的可能性,获奖的可能性,发表的可能性,都要大得多.三,老师撰写教学案例的必要性分析1.促进老师教学反思撰写教学案例,老师要对教学过程进行真实的回顾,照镜子,过电影,把自己的教学一览无余地再现,用新的观点进行严格的端详,客观的评价,反复的分析.教学过程中的是非曲直,正确错误,都能由模糊变得清楚.能使老师把某些教学问题熟悉得比较深刻,解决得比较恰当.利于老师总结胜利的阅历和失败的教训,看清自己的特长和不足.撰写教学案例的过程,就是重新熟悉教学事实的过程,就是反思的过程,讨论的过程,总结的过程,提高的过程.2.推动教学理论学习通常状况下,撰写教学案例,需要运用教学理论对教学案例进行分析.要把案例分析透彻,需要有足够的教学理论支撑.老师往往感到教学理论修养不够,分析教学案例力不从心.这就促使老师带着教学案例的实际问题,深化地学习有关的教学理论.老师这时的学习,是为了解决教学实际问题的学习,有着明确的目的和剧烈的愿望,往往能够收到事半功倍的效果.同时,百闻不如一见,老师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论.就不再是抽象的,空洞的,干巴巴的教条；而是特别有用的思想和方法,利于老师内化教学理论学问,提高教学理论水平,用科学的教学理论指导教学实践.3.总结教改阅历有阅历的老师谈起自己的教学经受,都有不少胜利的事例和体会,但往往局限于详细的做法,知其然而不知其所以然.案例撰写是对教学实践的反思,从实践中选择适当的实例进行描述和分析,可以更清晰地熟悉有些做法为什么取得了胜利,有些为什么效果不够抱负.通过反思,提炼并明确有效的教学行为及其理论依据,从而更有效地指导今后的实践.案例还是老师梳理记录自己教同学涯的一种很好的形式.在学校和课堂里,有很多值得思索,讨论或回味的人和事.有些事情或思索并不适合写成论文,也不想记成流水帐,那么撰写案例不失为一种选择.案例不仅叙述了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想,情感及灵感.它是个人的教学档案和教学史,有独特的保存和讨论价值.4.促进老师沟通研讨案例是教学情境的故事,不同的人对故事会有不同的解读,因此案例非常适于用来进行沟通和研讨,可以成为教研活动和老师培训的有效载体.教学案例集中反映了老师在教学活动中遇到的问题,冲突,困惑,以及由此产生的想法,思路,对策等,就这些问题和想法开展沟通争论,对老师提高分析力量和业务水平,是特别有益的.与撰写论文相比,案例更适合一般老师的需要.案例的内容贴近实际,材料来源丰富,写作形式自由,易于传播沟通,更为广阔老师喜闻乐见.学校和老师可以依据教改实际状况,确定肯定阶段内的争论主题,围绕某个主题或专题收集材料,撰写案例,沟通研讨,同时结合有关理论学习和实践反思,使教研活动更具有针对性和实效性.5.形成教学讨论成果撰写教学论文,课题讨论资料,当然是教学讨论；撰写教学案例,也是进行教学讨论.写成的教学案例,教学论文,课题讨论资料,都是教学讨论成果.相对而言,教学案例是较小的,单一的教学讨论成果,教学论文与课题讨论材料是较大的教学讨论成果.关于某个专题讨论的教学案例,不仅本身是教学讨论成果,而且还是撰写教学论文与课题讨论材料的很好的素材.这类素材经过加工,具有典型性,采纳这样的素材写成的教学论文与课题讨论材料,紧密联系实际,内容丰富,有血有肉,生动形象,真实可信,具有说服力和感染力.6.提高老师专业力量(1)提高教学实践力量老师撰写教学案例,是教学实践与教学讨论的紧密结合.老师撰写自己的教学案例时,既是行动者,又是讨论者.老师可以通过详细的教学行为的描述和分析,加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导,使教学行为科学合理.要写好教学案例,需要把教学案例涉及的问题披露出来,深化分析讨论,取得清楚的熟悉,较好地解决某个问题.教学案例尽管是个别现象,但具有典型性,代表了某种倾向.常常撰写教学案例,就能够敏锐地发觉带倾向性的问题,找出解决同类问题的途径和方法.教学案例还能体现教学规律.典型教学案例深层次的熟悉积累多了,就能够通过个别看一般,透过现象看本质,真实地感悟教学的规律,建立起一套科学的思维方式,高效的工作方法,良好的工作习惯,使之达到自动化的程度,从而削减教学的盲目性和随便性,提高教学效益,提高老师的教学实践力量.(2)提高教学讨论力量撰写教学案例,撰写教学论文,撰写课题讨论材料,是老师进行教学讨论的三个方面,密不行分.撰写教学案例是撰写教学论文,撰写课题讨论材料的基础,撰写教学论文是撰写教学案例的提高,撰写课题讨论材料则是撰写教学案例的升华.三个方面结合,能够促使老师做到教学行动与教学讨论紧密结合,教学理论与教