人教新起点版英语一年级下册Unit 4 Food 说课 课件.pptx

Unit4 Food说课课件人教版《英语》（一年级起点）一年级下册 Contents1指导思想和理论依据 2教材与学情分析 3整体单元设计 4单元思维导图 5题型设计 第一部分指导思想和理论依据 指导思想和理论依据“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实情境中运用语言的机会。”——《英语课程标准（2011年版）》.教育部，2011:4. “语言的使用都是在生活情境中发生和发展的，为了使学生感知学习和使用英语的真实感、现实感和需求感，教师要为学生创设贴近他们生活经验的情境。”——王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：“情境”“问题”与“活动”［J］.基础教育课程，2016（05）：47指导思想和理论依据 第二部分教材与学情分析 教材内容分析1.学习有关“食物”的目标语言。2.复习U3有关索要物品的表达。3.复习一上U6询问是否喜欢某个物品的表达。 教材内容分析册次单元话题单词句型一上Unit6 Fruitapple,pear,banana, orangeDo you like...?Yes, I do./No, I don’t.一下Unit3 Toysplane,ball,doll,train, car,bearCan I have...?Do you like fish? Yes, I do. /No, I don’t.滚动学习、提高复现率 教材内容分析单元主题图提供情境和功能句 教材内容分析在歌谣情境中，学习与食物有关的六个词汇。在家庭情境中，学习表述所需食物的功能句及回答。在游戏情境中，复习巩固有关动物的词汇和表述所需食物的功能句。在故事情境中，综合复习本单元有关食物的词汇和功能句。词汇新授课故事阅读课复习巩固课句型交际课梯度式推进，螺旋式上升语言学习的关联性 学生情况分析在整体情境中体验语言借助工具加强情境和语言体验学生认知特点知识技能基础相关生活经验一年级学生上册主要发展听说能力，下册增加了字母认读内容直觉思维和具体思维占主导逻辑思维处于萌芽阶段生活中合理健康地选择饮食小动物们喜欢的食物vegetable一词多音节，发音不准确会询问是否喜欢某个食物：Do you like...?创设真实生活情境结合问题正向引领关注难点词汇真实情境运用语言多向互动交流合作 我的思考情境创设问题引领交流互动工具撬动促进语用，落实育人学习食物表达养成健康饮食的好习惯多向协助促进表达语言思维协同发展深化认知促进内生创设真实完整的生活情境 第三部分整体单元设计 单元设计框架单元主题：Talk about foodLesson 1Food I Know词汇新授课野餐时带了许多食物的情境Lesson 4Food I choose故事阅读课Lesson 3Food I like复习巩固课Lesson 2Food I Want句型交际课Binbin和家人一起吃饭的情境扮演小动物选择食物的情境熊猫和Lucky去超市购买食物的情境主线问题：Do you like fish?学习英文食物词汇：noodles, rice, fish, chicken, eggs, vegetables在交流中运用语言:Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.主线问题：What kind of food do you want?学习表述所需食物的功能句：I’m hungry. I want rice.主线问题：What do animals eat?通过角色扮演复习巩固本单元的重点词句：Hi, I’m a cat. I’m hungry. I want fish.认读大写字母：M, N, O ,P主线问题：How to eat reasonably?学习教材故事，复习本单元词汇和功能句。与朋友、家人交流自己喜欢的食物，并能合理地选择自己的一日三餐。 单元教学目标单元学习目标1.能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。2.能够与同伴运用句型Do you like...? Yes, I do./No I don’t.讨论对食物的喜好。3.能够运用句型I want...表示自己对食品的需求。4.能够在生活场景中认读大写字母：M, N, O, P。5.能够借助图片读懂本单元的小故事，有感情地朗读和表演小故事。6.能够用以下语言与朋友、家人交流自己喜欢的食物：Do you like vegetables？No,I don’t. I’m hungry. I want noodles.，并能合理地选择自己的一日三餐。7.能够对英语学习有兴趣，积极参与学习活动，有序进行同伴交流与合作，并能够尝试对自