2023年教招备考加涅的信息加工学习理论、学习结果、学习水平分类.docxVIP

2023年教招备考加涅的信息加工学习理论、学习结果、学习水平分类 一、信息加工学习理论 加涅认为学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段需要不同的信息加工。 (1)动机阶段 有效的学习必须要有学习动机，这是整个学习的开始阶段，因此在教学中，首先要考虑的是激发学生进行学习活动的诱因动机，即学生力图达到某种目的的动机。这种动机是借助学生内心的期望产生的。 (2)领会阶段 有了学习动机的学生，首先必须接受刺激，即必须注意与学习有关的刺激，而无视其他刺激。当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，贮存在短时记忆中。 (3)习得阶段 当学生注意或知觉外部情境之后，学生就可获得知识。而习得阶段涉及的是对新获得的刺激进行直接编码后贮存在短时记忆里，然后把他们再进一步编码加工后转入到长时记忆中。 (4)保持阶段 学生习得的信息经过复述、强化后，以语义编码的形式进入长时记忆的贮存阶段。在这一阶段，教师需要避免相似的刺激同时出现，减少干扰的可能性。 (5)回忆阶段 学生习得的信息要通过作业表现出来，信息的提取是其中必须的一环。 (6)概括阶段 学生提取信息的过程并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行。同时，教师也总是希望学生能把学到的知识运用到各种类似的情境中去，以达到举一反三的目的。因此，学习过程必然有一个概括的阶段，也就是学习迁移的问题