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小学古诗词教学研究策略浅探 古诗词是中国独有的文化遗产，其精美的艺术表现形式和丰富的文化内涵，对于青少年的文学素养、语言表达和审美能力的培养有着不可替代的作用。小学古诗词教学的重要性不言而喻，下面就从教学研究策略的角度，对小学古诗词教学进行浅探。 一、教学内容与教学目标 在小学古诗词教学的设计过程中，需要明确教学内容和教学目标。教学内容应该选取简单通俗易懂的小学古诗词，针对不同年级、不同层次的学生，采用不同难度等级的诗词进行教学。教学目标应该根据学生的年龄、认知能力和文学素养设定，既要注重学生对古诗词字面意思的理解，也要注重引导学生深入探究古诗词的意蕴和文化内涵。为了达到这一目的，教学应以“读、写、背、说”为主要手段，整合多种教学资源，优化教学设计，激发学生学习兴趣和潜能。 二、教师教学策略 小学古诗词教学的成功与否，首先和教师的教学策略密不可分。教师在教学前应该对教材内容进行全面、准确的把握，掌握每首诗词的背景、作者、作用等重要信息，为教学提供充分的理论支持。在教学过程中，要采用多种具有启发性的教学方法，如口头授课、图表阅读、配合课件展示、群体讨论等，使学生在每一步都能够得到有效引导。此外，教师在教学中还要注重发挥个人特长，灵活运用语言表达、歌曲、演讲、戏剧等形式，丰富教学内容，增强教学趣味性和互动性。 三、学生主体性的发挥 小学古诗词教学应重视学生主体性的发挥。学生在掌握诗词韵味和文化背景的基础上，可以通过朗读、理解、联想、创新等方式，将所学知识融合、延伸到自己生活的点点滴滴中，促进学生文化自觉、价值自觉的培养。学生的主体性发挥，不仅有助于提高学生古诗词的理解和鉴赏水平，也能够激发学生文学创造力和创新意识，真正实现教育的“以学生为本”。 四、多元化的教学资源 小学古诗词教学资源的多样化和丰富化是教学取得成功的保障。教学资源包括课件、教材、词典、音像资料、网络内容等多种形式，应该充分利用相关资源，创造各种应用场景，丰富古诗词教学内容与形式，激发学生的学习兴趣。 五、充分发挥评价的作用 评价是教育的关键环节，也是小学古诗词教学不可缺少的一环。针对不同的教育阶段、层次和学科特点，适时发布适当的评价内容，借助科学化评价手段，准确评估学生在古诗词学习中的掌握程度，确立评价标准和框架，促进教育教学效果的有效实现。 总之，小学古诗词教学是一项富有挑战性的工作，需要教师和学生共同努力和参与。只有借助多种教学策略、多元化的教学资源和充分发挥评价的作用，才能真正实现小学古诗词教学的效果，为学生的文化素养和语言表达提供有效的支撑和保障。