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长春版野荷塘教学课件 长春版野荷塘教学课件「篇一」 教学目标： 1.认识14个生字，会写11个生字。 来自最大简笔画掌握一个多音字。 2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 3.体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。 4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学重点： 1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。 2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。 3、学习作者细致的观察和描写的方法。 教学难点： 体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。 新课导入： 一、欣赏画面，感受美 1、以欣赏荷花录像导入新课。 同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！ 2、播放荷花录像，学生欣赏。 3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。 二、赏读课文，发现美 1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？ 2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受！ 3、集体交流 重点句； “又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。” 学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依？并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。 继续理解描写荷叶的句子 “浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。” 指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。 “叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。” 这句话主要写了荷叶的颜色。 这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前？（观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象） 作者笔下的荷花又是什么样的？ 4、指导朗读这几句。 三、想象画面，体验美 1、师过渡语； 读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的（师范读第三段） 2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然） 3、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，？试着把这一段背诵下来。 4、指名诵读这一段。 四、深入学习，感悟美的品格 满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇？令作者称奇的仅仅是荷花的美吗？（是荷花坚强的品格） 荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能？ 白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。 夜晚的荷塘是什么样的？ 五、小结 这一环节要充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生大胆尝试，让学生自己提出问题，让学生自己讨论解决，让学生自己归纳学习方法，教师则点拨关键处，从中培养了学生自主学习的能力。 总之，本堂课我重点采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，静思默想，议论纷纷。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。 长春版野荷塘教学课件「篇二」 一、依据课标说教材 《野荷塘》是长春版语文四年级下五板块名园 水乡中第三篇课文。本课是一篇以写景为主的文章，主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。文章共有10个自然段，按照时间的先后顺序，首先开门见山的概括地描写了野荷塘的位置，那里的景色很美;接着写了作者怀着好奇心在老刘的 陪同下由两个男孩子带着来到野荷塘，具体描写 的野荷塘的形状，野荷花的样子、颜色、大小荷叶的长势等;然后写作者由此产生的丰富的联想;最后写了傍晚观赏荷花的情景。特别是对野荷花的描写形象而逼真，富有很强的感染力，读后仿佛真的看到了野荷塘，表达了作者对大自然的无比热爱之情。本文条理清楚，语言优美生动，真实、准确地表达了作者的思想感情。 《语文