九年级化学《气体的制取》专题复习说课稿.docVIP

《气体的制取》专题复习说课稿 吴忠市利通区汉渠学校 马小燕 今天我说课的内容是九年级化学《气体制取》的专题复习课，下面我从教材分析、教学目标、教学重点.难点，教学方法、学情分析、教学过程和板书设计七个方面对本节课进行说课。 一.教材分析 九年级化学常见的气体有氧气和二氧化碳两大气体，是每年中考的必考知识点，分值至少10分，主要考查的是反应的发生装置考虑的条件，装置仪器的选择，以及气体的检验，和气体制取的化学方程式。整块内容在教材乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例。上好两大气体的制取探究，对提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。常见气体的实验室制取是初中化学复习的重点，也是难点，在中考中通常是以实验探究的题目出现在中考试题中，主要考查学生知识的形成过程与方法、实验能力。 二、教学目标 基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标” 知识与技能： 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。 过程与方法： 1.学生课前通过对进行知识点的归纳小结，在课堂上选出适当的实验药品和制取装置 2.通过练习培养学生分析问题能力和语言表达能力； 情感态度与价值观： 通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神 三.教学重点： 1.氧气、二氧化碳制备的原理、制取的装置 2.掌握规律性知识并会运用。 四.教学难点： 用规范的科学语言表述实验基本操作的过程和分析实验。 五、学情分析： 学生之前学习了制取两大气体的基本操作，并且有了在实验室亲自动手制取氧气和二氧化碳的气体的经验。对学生学习本节课有很大的帮助。有部分学生对要求记忆的知识要点不熟，可能做练习的时候就不会应用。 六.教学方法 鉴于本节课是复习课，主要采用讨论、练习并通过让学生讲解的方法进行教学。把课堂回归于学生。 六.教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 化学是一门一实验为基础的学科。 气体的制取通常在每年的中考中的实验探究中，通俗的讲就是19题，占到10分左右，是最好拿分的一块知识点。 让学生明确目的，体现化学的学科特点。 以事实为依据，提高学生重视程度。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 在实验室制取气体的时候，先要连接装置，连接好装置后，第一步要干什么？点名学生回答 检查装置的气密性 先把导管一端浸入水中，双手紧握试管，导管口有气泡冒出，说明气密性良好。 掌握实验室的基本操作 提问 那么气体的装置包括哪些？ 那么选择的依据是什么？ 发生装置和收集装置 发生装置选择的原则是根据反应的条件和反应物与生成物的状态 让学生明白发生装置和收集装置的选择原则 练习 出示气体的收集装置收集气体所用的方法的简单填空题。 学生回忆、填空 巩固 回忆 展示 提问 氧气的制取原理 制取氧气的步骤 氧气制取的视频 几个关于氧气的制取的问题 学生上黑板写方程式。 检、装、盛、热、收、撤、熄 学生思考并且回答 通过写方程式，了解学生掌握方程式的情况 练习 关于氧气制取的练习 学生思考并填空，讲解 过渡 板演 问题 同样，除了氧气，我们还学习了一种重要的气体—二氧化碳 学生上黑板写制取二氧化碳的方程式 描述二氧化碳的性质 展示图片，为什么长颈漏斗要浸入液面以下 思考，回忆 密度比空气大，能溶于水。不燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸。 因为这样为了防止气体从长颈漏斗下端逸出 举一反三，通过氧气的制取的总结，让学生自己总结出制取二氧化碳的方法和收集的方法 展示 练习 小结 气体的干燥 关于气体的制取的综合中考题，让学生讨论。 这节课所学习的内容 学生说出哪些气体可以用浓硫酸干燥，哪些气体能用生石灰干燥，哪些气体能用氢氧化钠干燥 学生讲解 学生总结 要采取了小组讨论探究，然后学生讲解的方式落实知识点，这样可以激发学生的责任意识和培养学生的语言表达能力 作业 完成学习之友练习 七．板书设计 气体的制取 制取气体装置 发生装置：原则：反应条件、反应物和生成物的状态 收集装置 O2的制取 1. 2 KMnO4==== K2MnO4 + MnO2 + O2 MnO2 2. 2H2O2 =====2 H2O + O MnO2 MnO MnO2 3. 2 KClO3 === 2KCl + 3 O2 三.CO2的制取 Ca CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑