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工作过程整合视角下手术室护理技能教学研究 随着医学技术的不断更新，手术室护理技能的要求也越来越高。为了让护理学生在掌握相关理论的基础上更好地学习和应用手术室护理技能，本研究采用了工作过程整合视角进行手术室护理技能教学研究，并取得了一定的效果。 1.手术室准备工作。包括手术室的清洁消毒、设备的准备、手术室包的制作等工作。在教学中，我们通过展示清洁消毒的操作流程、解释设备的使用方法，让学生了解手术室准备工作的关键环节和注意事项，为随后的手术室护理工作打下良好的基础。 2.手术室护理操作技能。包括手术室环境控制、手术台的准备、手术器械的清点备齐、手术区的布置等操作。在教学中，我们采用虚拟现实技术让学生进行手术环境模拟操作，帮助他们熟悉手术室护理操作的流程和各个环节的注意事项。 3.手术过程护理技能。包括手术过程中的观察与记录、麻醉监护、手术器械的递交等。在教学中，我们通过模拟手术过程场景，让学生了解手术室护理在手术过程中的具体应用，帮助他们掌握手术室伴随术中变化的护理技能。 4.手术后护理技能。包括手术后的患者转运、手术室的清洁消毒等工作。在教学中，我们通过案例分析和模拟操作，让学生了解手术后护理环节所需注意的具体事项，从而提高他们的手术室综合护理能力。 通过工作过程整合视角的手术室护理技能教学研究，我们发现学生们的手术室护理技能得到了有效提升，尤其是在应对手术室特殊情况的处理能力上有显著改善。另外，该教学模式还使学生们对手术室护理工作流程的理解更加深入，有利于他们的临床实习和实际工作。因此，我们认为工作过程整合视角是一种值得推广的手术室护理技能教学模式。