用配方法解一元二次方程（2）教学反思.pdfVIP

用配方法解一元二次方程 （2）教学反思 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生已经学习过开平方，知道一个正数有两个平 方根，会利用开方求一个正数的两个平方根，并且也学习了完全平方公式。 在本章前面几节课中，又学习了一元二次方程的概念，并经历了用估算法求 一元二次方程的根的过程，初步理解了一元二次方程解的意义； 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了用计算 器估算一元二次方程解的过程，解决了一些简单的现实问题，感受到解一元 二次方程的必要性和作用，基于学生的学习心理规律，在学习了估算法求解 一元二次方程的基础上，学生自然会产生用简单方法求其解的欲望；同时在 以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作 学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生用估算的方法求解一元二次方程的基础之上，提出了本 课的具体学习任务：用配方法解二次项系数为 1 且一次项系数为偶数的一元 二次方程。但这仅仅是这堂课具体的教学目标，或者说是一个近期目标。而 数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。本课《配 方法》内容从属于“方程与不等式”这一数学学习领域，因而务必服务于方程 教学的远期目标：“让学生经历由具体问题抽象出方程的过程，体会方程是刻 画现实世界中数量关系的一个有效模型，并在解一元二次方程的过程中体会 转化的数学思想” ，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。 为此，本节课的教学目标是： 1、会用开方法解形如(x + m)2 n (n  0) 的方程，理解配方法，会用配 方法解二次项系数为1，一次项系数为偶数的一元二次方程； 2 、经历列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界 中数量关系的一个有效模型，增强学生的数学应用意识和能力； 3、体会转化的数学思想方法； 4 、能根据具体问题中的实际意义检验结果的合理性。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习回顾；第二环节：情境引 入；第三环节：讲授新课；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第 六环节：布置作业。 四、教学反思 1、 创造性地使用教材 教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际 情况进行适当调整。学生在初一、初二已经学过完全平方公式和如何对一个 正数进行开方运算，而且普遍掌握较好，所以本节课从这两个方面入手，利 用几个简单的实际问题逐步引入配方法。教学中将难点放在探索如何配方上， 重点放在配方法的应用上。本节课老师安排了三个例题，通过前两个例题规 范用配方法解一元二次方程的过程，帮助学生充分掌握用配方法解一元二次 方程的技巧，同时本节课创造性地使用教材，把配方法（3 ）中的一个是设 计方案问题改编成一个实际应用问题，让学生体会到了方程在实际问题中的 应用，感受到了数学的实际价值。培养了学生分析问题，解决问题的能力。 2 、 相信学生并为学生提供充分展示自己的机会 课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用 各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的 求知态度。本节课多次组织学生合作交流，通过小组合作，为学生提供展示 自己聪明才智的机会，并且在此过程中教师发现了学生在分析问题和解决问 题时出现的独到见解，以及思维的误区，这样使得老师可以更好地指导今后 的教学。 3、注意改进的方面 在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思 维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师 应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意 的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。