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? ? 地方高校师范类本科生就业问题探析 ? ? 颜梅艳 [Summary]在社会经济发展迅猛时代背景下，师范类本科毕业生人数逐年增长，就业渠道扩张缓慢，师范生就业压力日趋严峻，大理大学的师范类专业作为云南省滇西地区教师的重要来源，在社会就业压力冲击中也呈现就业难现象。笔者以大理大学2017年、2018年师范类专业毕业生为调查对象，从基本情况、就业认知、就业期望、就业评价、就业难归因、就业难解决途径等六个方面进行深入分析，提出解决地方高校师范生就业难问题，可从师范生自身、学校和社会三个维度综合提出对策措施。 [Key]师范生;就业;对策;大理大学 []G640 []A []1671-5918（2019）07-0025-03 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.011 [本刊網址]http：// 一、问题的提出 党的十九大报告指出，优先发展教育事业。明确提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化办好人民满意的教育。”教育在社会发展中意义重大，而师范生是未来教师的储备军，师范生的培养方式技能状态、就业形势和心态等都将是国家未来教育质量的关键。大理大学作为云南省滇西地区的综合性院校，建校40年来，其师范类专业为云南省尤其是滇西地区的教育事业做出了积极的贡献，也得到滇西地区普遍认可。论文以大理大学为例，选取大理大学2017届和2018届的小学教育、学前教育、应用心理学汉语言文学四个专业师范毕业生共200余名进行抽样调查，深入分析数据背后的因果关联，总结大理大学师范生就业难的关键因子，并结合实际情况提出了四个方面、三个维度的改良措施，以期为大理大学师范生就业提供有效帮助。 二、调研数据分析 问卷从性别、户籍所在地、高考志愿填写和兴趣四个方面进行基本情况调研。调研结果中，有84.24%为女生，其中学前教育最多为93.75%;有66.30%来自农村，其中应用心理学专业的最多来自71.05%;有45.65%高考填报志愿因想当老师而选择该专业，其中汉语言文学的比例最高为50%;有74.46%对自己的专业感兴趣，学前教育的比例最高占79.17%。 （一）师范生就业认知 1.就业信息获取渠道。有62.39%师范生从网络及其他媒体了解就业信息，从学校就业指导部门获取信息的比例最少，占14.53%。可见，在国家大力提倡和发展互联网的模式下，学生就业信息获取渠道网络媒体化越发明显，学校对就业信息的传递作用有所弱化。 2.就业压力来源。就业压力来源中整体就业形式占23.40%，随后为19.43%的个人综合素质和能力，毕业院校和工作经验分别为15.47%和15.09%，所学专业的发展前景为14.15%。调研中师范生还普遍认为毕业学校、工作经验和专业发展前景也会影响自己能否顺利就业。 3.行业认知。教育行业了解程度，90.02%的同学对教育行业有所了解，只有2.17%的同学深入了解教育行业。作为顺利就业必须做好的前期准备，师范生却没有深入了解，可见师范生对自身行业认知程度有待提升。学历与就业，有82.61%认为研究生学历的师范生好就业，在师范生中普遍认为学历越高越好就业。待遇认知，有14.67%认为中国教师待遇较好，70.11%认为待遇一般，有15.22%认为不好;可见教师岗位待遇对师范生的吸引力一般。行业技能重要性认知，师范生认为教学能力最重要的占55.43%，其次为专业知识占20.65%，面试技巧占17.39%;因此，师范生对教师岗位认知较好，教学能力是用人单位考核考生的关键。行业需掌握技能认知，在师范生须掌握的教师技能调研中，选择讲课、普通话、说课的比例均在21%左右，三笔字和心理辅导的占15%到17%之间;师范生对教师基本技能重要性认识比较到位。 4.就业时考虑因素。影响就业的因素中，认为讲课、普通话等为必要技能重要的比例最大，占63%，工作环境重要的占52.31%，工作稳定重要的占57.97%，发展机会重要的占58.57%，薪酬待遇重要的占62.91%，兴趣重要的占51.97%，社会地位次重要的占60.47%，工作地点次重要的有52.90%，专业对口次重要的有43.20%，专业对口不重要的占33.6%，社会地位不重要的占24.03%。可见，超过一半以上的师范生认为薪酬、发展机会、工作稳定、兴趣是就业优先考虑的因素，而社会地位、工作地点、专业对口大多认为次重要或不重要。 （二）师范生就业期望 问卷从职业规划情况、就业岗位选择、就业单位类型选择、就业地点、就业薪酬预期5个方面进行就业期望调研。有72.83%师范生对自己进行过职业生涯规划，小学教育的最高为82.76%;师范生毕业后就业职业选择教师的占35.33%，还没有想好的有36.96%;有44.81%希望到公