“文体分类”视域下散文教学读写结合的实践研究.docxVIP

“文体分类”视域下散文教学读写结合的实践研究 摘要：散文是中学语文教学中重要的文学体裁之一，散文教学应注重读写结合，从“文体分类”的视角出发，实现教学目标。本文试图借助“文体分类”这一理论视野，探究散文教学的读写结合实践研究。 关键词：文体分类；散文教学；读写结合 散文作为中学语文教学的重要文学体裁之一，应该如何教学呢？在教学实践中，我们发现，散文教学不应该仅仅停留在读取文本的层面上，而应该注重读写结合。通过阅读、写作、分享等方式，全面提高学生的语文素养和语感。 从“文体分类”的视角来看，散文虽然形式上没有严格的结构限制，但是也有其特点。散文的文章形式深受自由、个性化的影响，常常用于记述过程、事物的感受、思想和情感，因此在写作方面有着较多的发挥空间。在这样一个视角下来看散文教学，我们应重点关注： 一、启发学生发现散文的独特魅力 学生在阅读散文的过程中，应有意识地发现一些独特的特点，例如语言的流畅性、情感的深度、想象的丰富性等。这些特点与其他文学体裁有所不同，应该让学生认识到这些差异，从而建立对散文的独特魅力的认知。 二、加强学生的写作能力 散文的写作，需要学生具备一定的写作技能，如叙事、描写、议论等。通过教学的实践中，可以向学生传授一些写作技巧，并让学生多写多练，如何用自己的语言表达自己的思想和情感，这是散文教学所要达到的目标。 三、鼓励学生分享自己的感受 散文是一种情感性很强的文学体裁，散文教学也应该注重情感的表达。在这个过程中，我们应该鼓励学生分享自己的故事和感受，让学生用自己的语言表达情感，做到“我有我说”。 四、扩大学生的阅读体验 散文是一种具有个性特征的文学体裁，学生只有阅读大量的散文，才能更好地了解这种文学形式的特点，从而构建起对散文的理解体系。因此，教师应该多引导学生阅读不同风格、主题、表现手法的散文作品，以此来丰富学生的阅读体验和审美情趣。 综上所述，散文教学应该注重读写结合，更好地培养学生的语文素养和语感。在教学实践中，我们应该借鉴“文体分类”这一理论视野，融合各种教学手段，实现教学目标。