《阿Q正传》教学设计-统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《阿Q正传》（节选）教学设计 教学目标 1.品文——梳理故事情节和人物冲突； 2.品人——分析阿Q的形象特点，深入理解“精神胜利法”的内涵； 3.品文化——明确作者创作意图，联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值。 二、教学重点难点 教学重点：品人——分析阿Q的形象特点，深入理解“精神胜利法”的内涵； 教学难点：品文化——明确作者创作意图，联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值。 教法学法： 教法：情境式教学法 学法: 朗读法、圈点勾画法、合作探究法。 三、教学过程： 情境任务 我校校报《探究者》最近要出一期文学短评专栏，需要“悦读悦写”读写社协助进行编辑，我们都是读写社成员，将以本单元篇目为主，设计编辑一期文学短评作品。我班选了鲁迅的《阿Q正传》（节选），我们将从品文、品人和品文化三个角度来赏读作品。 学习任务一：品文——梳理情节和人物冲突 学生活动：文章节选部分出现了：阿Q、未庄的闲人们、赛神会上的闲人们、赵太爷、王胡、假洋鬼子、和小尼姑等人物，请同学们梳理阿Q和他们之间发生的故事。 要求：快速浏览文章，梳理概括事件。 明确：1.癞疮疤被嘲讽，反抗被打事件; 2.赛神会赌钱莫名被打事件; 3.被赵太爷打嘴巴事件; 4.和王胡较量捉虱子被打事件; 5 .辱骂假洋鬼子被打事件; 6.调戏小尼姑事件。 学习任务二:品人——阿Q形象学习活动：精读文本，请同学们阅读相关段落，勾画作者对阿Q的正面描写（动作、语言、神态等）和侧面描写（作者评价等）语句，批注阿Q形象特点。 要求:小组交流、讨论，形成一致答案，明确发言人。 事件 形象特点 1.癞疮疤被嘲讽，反抗被打事件; 敏感自尊、欺软怕硬、自欺欺人、自轻自贱 2.赛神会赌钱被打事件; 自欺欺人、麻木健忘 3.被赵太爷打嘴巴事件; 忘自尊大、自欺欺人 4.和王胡较量捉虱子被打事件; 欺软怕硬、争强好胜 5.辱骂假洋鬼子被打事件; 盲目排外、懦弱狡猾、麻木健忘 6.调戏小尼姑事件. 欺弱怕强、麻木自欺 “精神胜利法” 也叫阿Q主义（阿Q精神），是指一种在现实生活中遇到挫折、打击或失败而又无法改变现实局面的情况下，避开现实生活中的失败，换个角度，从精神上自欺自骗以求自我安慰，从而得到精神上的胜利或解脱的心理调节方法。 学习任务三：品文化 明意图 学生活动：“阿Q精神”随着小说的传播，已经成了一个广为人知的代名词，鲁迅先生说他写《阿Q正传》是因为“要画出这样沉默的国民的魂灵来”，怎么理解鲁迅的创作动机？ 提示：联系作者生活时代背景。 ……所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 ——鲁迅《我怎么做起小说来》 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。 ——鲁迅《呐喊自序》 鲁迅创作的目的： 唤醒这些在“铁屋子”中沉睡的人们，激励他们振奋起来，挣脱精神的枷锁。 学习任务四：关照现实 析意义 张三：考试又失败了，六科里五科亮红灯了，张三说：“有什么大不了的，考试能决定我的命运吗？考不好老子以后照样能挣大钱。” 李四：宿舍里有同学丢了手机，他怀疑是李四偷了，于是对李四大骂一顿，李四深感委屈，但他没有报告老师，以为清者自清，很快忘掉这件事了。 要求：结合你对精神胜利法的理解，谈谈你对上述两位同学的看法，写出你的思考和认识，100字左右。 要求：结合你对精神胜利法的理解，写出你的思考和认识，100字左右。 课堂总结：评价量表 要求：结合所学，先自评，再同桌再评 小说知识 分数数 自评 互评 学会分析概括人物形象特点 10分 掌握塑造人物形象的方法 10分 深入理解阿Q精神的内涵 10分 学会知人论世，理解作者创作意图 10分 联系现实，理解阿Q超越时代的意义和价值 10分 板书设计 《阿Q正传》节选