核心素养下初中数学计算教学探究.docxVIP

核心素养下初中数学计算教学探究 随着信息技术的快速发展，计算器、电脑等电子设备的广泛应用，数学计算的重要性不断凸显。基本的数学计算素养是学生数学学习成功的基础，是学生培养逻辑思维、分析问题和解决问题能力的必要条件。本文将重点从核心素养的角度，探究初中数学计算教学。 1. 精确性 数学计算需要保证结果的精确性，实现精确计算的根本要素是认真审视问题、分析问题和理性思考问题。教师需要注重训练学生精确思维、杜绝粗心大意的习惯，培养学生认真、细致、严谨的思维习惯。 2. 灵活性 数学计算需要运用多种方法、技巧和策略，教师应引导学生探究几种方法的共性与差异，培养学生富有创新精神和灵活运用已掌握计算方式的能力。同时，教师应注重探究学生自主发展出的计算方式，使学生在思维习惯上具备高度灵活性。 数学计算需要学生掌握正确的计算方法和技巧，教师应帮助学生意识到数学计算中误差的危害性并增强对错过提示的敏感性，引导学生自我检查和纠错，提高学生的计算准确性。 4. 快速性 数学计算需要在规定的时间内完成，教师既要追求学生计算的精确性和准确性，也要不断探索加速计算的方法、技巧和策略。教师要在教学中鼓励学生增强计算速度的能力，注重量化结果的时间得分，并指导学生有段时间内计算题的速度提高能力。 初中数学计算教学的核心在于培养学生良好的计算习惯和计算能力，同时告诫学生应经常复习和掌握各种算法。针对不同的能力水平的学生，掌握相应的教学策略： 1. 提供适宜的计算服务 针对学生不同的计算能力和需求，教师可以教学生如何扩展计算能力、如何应对不同类型的计算问题，提供不同难度的计算题目，在课堂上配合学生一起练习。这样的教育可以让学生在熟练掌握计算规定方式的同时，增强数学感性认识并激起数学兴趣。 2. 开展多种类型练习 教师可以为学生设计趣味数学计算练习，让学生更加快乐、自信地参与到课堂中来。除此之外，不同类型的计算练习，如口算、抄表、抢答等不同的计算方式，让学生从潜意识中学会掌握多种计算方法，建立数学思维框架，提高数学计算的效率。 3. 指导复习与加强自我评估 教师应根据学生掌握情况，提供正确的操作步骤和相关练习，留出充足的时间让学生由浅入深、由慢至快地练习、强化计算的各种技巧。另外，老师可以通过考试测验、在本班中与同学之间互相审查，将潜力激发，使成绩进一步提高。 4. 引导学生学好电算机、电子计算器、数学制表和图形绘制等计算工具的使用 如今，数字化技术越来越成熟，计算机、网络，甚至手机等计算工具已经渗透到我们的日常生活中，而这些计算工具同样可以丰富数学计算教育的形式。尽管这些工具的使用会削弱一些计算能力的锻炼，但在不侵犯学生独立思考问题、不侵犯学生不熟练使用数学工具的前提下，学生索性可以使用这些计算工具解决一些大量重复的计算题。 三、总结 数学计算是学生学习数学的基础工作之一，也是学生学习数学的要求之一。教师应积极探究，基于核心素养，构建数学计算的教学策略。教师应用好数学计算的核心素养，注重提高学生精确性、灵活性、准确性和快速性的能力，并从指导、引导、激发多方面入手，将数学计算教育贯穿于初中数学教育的各个环节，提高学生的数学综合素养。