北师大版数学三年级下册《除法：节约》说课课件含反思板书.ppt

【设计意图】： 结合具体情境理解并进一步巩固三位数除以一位数商末尾有0的除法。理解为什么要商0 引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不够商1的情况要商0占位。 板块三、巩固练习 1.课件出示，下面的计算正确吗？如果错误请改正。 先让学生仔细观察理解题意，算一算，然后集体订正。 2.练一练P11第2题。 课件出示题目，先齐读题目，分析题目，说一说你是怎样算的？与同伴说一说。 3.练一练P11第3题。 竖式计算，指名黑板板演。 624÷6＝ 704÷5＝ 846÷7＝ 《除法：节约》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 除法》单元的课时内容《节约》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《节约》是北师大版小学数学五年级下册《 除法》单元的课时内容。本课主要学习用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算，只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，重点是让学生亲历“0占位”的思维过程，为今后学习除数是两位数或多位数的除法奠定基础。 二、说教学目标 1.在实际情境中,引导学生通过观察、分析,总结出三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。 2.理解除法各部分之间的关系,体会余数的意义。 3.会根据除法各部分之间的关系来验算除法,培养学生的验算意识。 三、说教学重难点 经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教学重点 掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。 教学难点 四、说学情 学生已经学会了口算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间和末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。学生学习本内容可能出现的困难：教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。 五、说教法 本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置 。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1、口算练习 0×4＝ 6＋0＝ 0÷8＝ 0÷20＝ 学生抢答得数。 2.先估算商是几位数再用竖式计算。 67÷6＝ 565÷5＝ 404÷4＝ 780÷6＝ 【设计意图】：复习巩固前面已学知识，为学习新课做铺垫。 板块二、探究新知 提问：要求平均每个班卖了多少元? 我们根据什么来列式呢? 我们根据“总数÷份数=每份数”来列式,式子是 912÷3。 1.教学三位数除以一位数商中间有0的除法。 （1）有3个班的同学用实际行动来倡导节约，他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。 【设计意图】：在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。 （2）课件出示情境图： 引导学生仔细观察图，然后齐读题中信息： 一共912元，这是我们3个班积攒的报纸和矿泉水瓶。 师：几个班才卖掉了912元？ 生：齐说：3个班。 师：那平均每个班卖了多少元？和同桌说说你是怎么算的。 生：用除法计算。 （3）引导列出横式，先估算商是几位数。 （4）学生说出不同的算法： 方法1：（口算）900÷3＝300 12÷3＝4 300＋4＝304 小结：把900平均分成3份，每份是300。 方法2：（竖式计算）你遇到什么困难了吗？ 先算什么，商是几？（板书） 再算什么，商是几？ 为什么十位上的商是0？ 最后算什么，商是几？ 谁再说一说，商的十位上为什么商0？ 这位同学的简便写法省略了什么？ 你能圈出来吗？ 师追问：商中间的0能省略不写吗？为什么？指出0有占位的作用。 生：可能的回答：十位