北师大版数学六年级下册《面的旋转》说课含反思板书.ppt

《面的旋转》说课 北师大版小学数学六年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元的课时内容《面的旋转》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《面的旋转》是北师大版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元的课时内容。本课将学生的视角由平面的立体图形引向含有曲面的立体图形，感知它们的形成过程，获得对简单几圆锥及其它立体图形积淀下丰富的认知、建立良好的空间感，帮助学生更好地理解现实中的三维世界。 二、说教学目标 1、通过观察、操作等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。 2、能在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 3、通过观察、操作、想象，发展学生空间观念。 三、说教学重难点 在生活中辨认圆柱形和圆锥形物体。初步了解圆柱和圆锥的特征和各部分名称。 教学重点 初步了解圆柱和圆锥的特征和各部分名称。 教学难点 四、说学情 六年级的学生已经直观认识了这些立体图形（长方体、正方体、圆柱和球），也初步了解了以下图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础；生活中无处不在的圆柱和圆锥，也使学生积累了丰富的生活体验。 五、说教法 本课以学生为中心，以学生的自主学习为主导。在学法指导上，我将让学生通过自主探究、单元组合作交流、练习巩固等方法，培养学生善于思考、动手操作、观察的学习习惯，进而使学生在主动参与单元组活动的过程中，在活动中获得成功的体验，从而培养学生学习数学的兴趣，得到“人人学有价值的数学”这个目的。 六、说教学过程 板块一、导入新课 同学们，我们以前学过的平面图形有哪些？ 生互动：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形； 提问：除了这些平面图形，我们还学过哪些立体图形？ 长方体和正方体是由什么围成的？ （引导学生回答：长方体和正方体都是由面围成的） 面可以围成长方体和正方体，还能围成圆柱和圆锥等几何体。 这一单元，我们就来学习圆柱和圆锥。首先，我们来探究面经过旋转后会怎么样？（揭示课题：面的旋转） 板块二、探究新知 1.探究、“点、线、面、体”的关系 出示课件“风筝、雨刷、转门图“ （1）请同学们观察这三幅图，然后在小组里说一说，你发现了什么？ 学生小组讨论后，派代表发言，出现问题，教师应及时引导。 学生发言： 当风筝在空中运动时，这些小点连成的就像一条线，所以我们发现“点的运动形成线”； 雨刷在摆动时，形成了一个半圆形的面，所以我们发现了“线的运动形成面” 长方形的转门在转动时，形成了一个圆柱，所以我们发现“面的旋转形成体” （2）在生活中遇到过类似的现象吗？ 引导学生找出生活中“点动成线”“线动成面”“面动成体”的现象，如：下雨时房檐的雨水连成线。用粉笔平放着画一笔，就是一个面……。 （3）小结：点动成线、线动成面、面动成体 学生观察后，小组讨论，教师巡视指导。 设计意图：通过课件演示、生活情境回顾，再现空间图形的形成过程，使学生初步认识点、线、面、体之间的关系，发展学生的空间观念。 2.让学生用纸片和小棒做小旗,快速旋转小棒,观察并想象纸片旋转后所形成的图形。 生1:长方形小旗旋转后形成的是圆柱。 生2:半圆形小旗旋转后形成的是球。 生3:直角三角形小旗旋转后形成的是圆锥。 教师出示: 请同学们动手操作,然后连线。 学生拿出学具实际操作,然后讨论,最后汇报。 教师巡视,适时作出指导。 请大家根据自己的观察介绍一下圆柱与圆锥分别有哪些特点? 生1:圆柱有两个面是大小相同的圆,另一个面是曲面。 生2:圆锥是由一个圆和一个曲面组成的。 师:我们学过的长方体和正方体都是由平面围成的立体图形,今天我们学习的圆柱和圆锥也是立体图形,只是与长方体和正方体不同,围成图形的面可能有曲面。 小组合作探究圆柱和圆锥的特点。 学生自学第3页“试一试”中“认一认”,然后小组讨论。 生1:圆柱的上下两个面叫作底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面,叫作侧面。 生2:圆柱两个底面之间的距离叫作高。 生3:圆锥的底面是一个圆,侧面是一个曲面。 生4:从圆锥顶点到底面圆心的距离叫作圆锥的高。 教师结合学生的回答画出平面图进行讲解,并在图上标出各部分的名称。 师:怎样测量圆柱的高呢?要注意什么呢? 生1:先把圆柱竖着放平,然后用直尺测量。 生2:测量时要将直尺的“0”刻度线对准圆柱的下底面。 怎样测量圆锥的高呢? 小组讨论、汇报。 生1:先把圆锥竖着放平。 生