初中美术人美九年级上册（2023年新编）黑白装饰画李佳蔚黑白装饰画.docx

《黑白装饰画》教学设计 授课人：荣山初级中学 李佳蔚 一、指导思想和理论依据 1、指导思想 创新是一个国家和民族的灵魂，源源不绝的创新力是一个国家或民族生存和发展的基础。学生是国家未来发展的希望，在其生命发展历程中如何具有创新能力显得尤为重要，而美术课是对创造力的培养最有效的课程之一。黑白装饰画具有简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由的特点，与写实绘画不同，不是如实地再现客观对象，而是以自然事物为参照对象，抓住事物的主要特征，化繁为简，变形夸张，追求艺术化和装饰化，即“艺术来源于生活，而高于生活”。因此，本课教学内容应充分发挥学生创造性。 2、理论依据 《黑白装饰画》属于九年义务教育阶段第四学段造型与表现领域的课程。在此领域中，新课标要求学生“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画或雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。” 二、教学背景分析 1、教材分析： 《黑白装饰画》属于“造型·表现”领域课程，但不同于写实绘画，涉及到一些简化概括、变形夸张、平面表现、重叠处理、添加纹饰的手法，对初中美术后续的设计课有一定帮助。 2、学生分析： 学生通过上学期学习的《卡通形象设计》和《民间美术欣赏》，也不同程度地涉及到变形夸张和添加纹饰等一些具有装饰画的表现方法，这些课程的学习从不同程度上都为学习本课起到了一定支持作用。 同时，由于装饰画表现形式自由，不要求写实的效果，基本不涉及焦点透视、形体对称等因素的表现，可大胆想象、夸张变形，而且不牵扯到色彩的搭配表现，用黑白灰表现即可，从一定程度上减少了难度。 学生通过初一、初二年级的美术，已经具备了一定的造型能力，有一部分学生能够抛开自然景物中原有形象进行大胆的夸张变形、加工创造，但也有一些学生很难跳出原有形象，停留在如实地描绘形象，因此在本课辅导过程中，需加强对这一部分学生创作方法的引导和鼓励。 3、教学方式 教学方法：讲授法、比较法、演示法、实践法 学习方法：欣赏、讨论、观察、分析、练习、表述等方法。 三、教学目标 1.知识与技能：了解黑白装饰画的概念及特点，知道多种表现形式，能够运用其中一种表现形式创造或临摹一幅黑白装饰画。 2.方法与过程：通过观察、欣赏、体会、分析、归纳、发问、讨论、制作，逐步学会黑白装饰画的表现方法。 3.情感态度与价值观：通过欣赏及后续创作产生热爱生活的美好情感和愿望，通过感受多种风格黑白装饰画的不同艺术形式美感，形成艺术来源于生活而高于生活的审美态度和价值观。 四：教学重点和难点： 重点：黑白装饰画的创作方法。 难点：灰的表现及创作方法的选择应用。 五、简要设计思路 1.引出课题。 2.多媒体展示一些特点不同的范画，使学生自己归纳出黑白装饰画的特点。 3.分别出示不同种方法表现的黑白装饰画，让学生观察分析得出其的多种表现方法。 4.过教师演示使学生直观学习装饰画的方法步骤。 5.通过课堂实践检测巩固学习成果。 课前准备：教学设计、制作课件。 学具：教材、黑色笔、图画纸等。 六、教学过程设计 教 学 过 程 环节 学生学习活动 教师调控活动 设计意图 一、导入 二、新课教学 三、设计制作 四、课堂小结 学生向教师问好。 学生回答 聆听师语。 学生回答预测： 添加色彩 装饰…… 学生回答预测： 黑白装饰画是以黑白两色为主的非写实绘画。 特点是简洁、明快、强烈、变形、夸张、自由 1表现明亮光线下逆光物象的黑白效果。 2将物象主要划分为黑白两个调子。 3将物象重叠的地方透明化处理。 4将物象夸张变形处理。 学生回答预测： 黑即涂黑，白则空白，灰色利用黑白两色调和。 灰色用点、线、面表现。 作业：完成一幅黑白装饰画。 学生努力发挥生命中的创造力表现主题，绘制黑白装饰画的设计稿。 自评、互评、聆听师评。 教师向学生问好。 黑白可以形成强烈的对比，如何使黑白世界更丰富，你们知道吗？ 教师进行总结，着重突出黑白画的魅力，引出课题《黑白装饰画》。 板书课题：黑白装饰画 提问：黑白装饰画的概念？ 教师引导归纳并指出装饰画偏重于表现形式的装饰性，和一般写实绘画不同。 讲授新课: (一):什么是黑白装饰画 1:定义:黑白装饰画是一种用颜色通过与纸所形成有对比关系创造的富有装饰性的绘画。 教师出示一组特点不同的黑白装饰画，请学生前后讨论分析黑白装饰画的特点。 教师请学生观察探讨黑白装饰画的表现方法： 提问：画面中的黑白灰如何表现呢？ 教师质疑，并引导归纳。 灰色用点、线、面表现。 师语： 1构图，确定形体位置。 2画出形体轮廓，进行变