浅析“尝试—发现”模式在小学英语语法教学中的应用.docxVIP

浅析“尝试—发现”模式在小学英语语法教学中的应用 “尝试—发现”模式是一种教育教学模式，该模式的核心理念是学生通过尝试某种方法或策略来找到问题的解决方法。在小学英语语法教学中，这种“尝试—发现”模式是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高英语口语能力，提高学习英语的兴趣。 第一步：引导学生思考 在开展语法教学时，需要首先引导学生思考。教师可以通过提出一些问题或提供一些情境来引导学生思考，让他们尝试寻找答案。比如，当教授英语时态时，可以向学生提问：当我们描述现在的事情时，我们要使用什么时态？这个时态有什么特殊的变化规则？这样可以让学生通过思考来理解语法知识。 第二步：提供实例 在学生开始练习语法之前，教师需要提供一些实例作为学生的参照。这些实例可以是简单的句子，也可以是更复杂的句子结构。教师还可以通过给学生提供一些广播、电视节目、电影、游戏等不同的语言环境来帮助学生理解语法知识。 第三步：让学生尝试实践 在提供了实例之后，教师需要让学生尝试实践，比如让他们创建一个新的句子，然后让他们检查自己的答案是否正确。教师可以让学生分组，让他们之间进行对话以帮助他们加强口语能力。 第四步：反馈和评价 在学生尝试了语法实践后，教师需要给他们一些反馈和评价。这些反馈和评价可以是课上对口语或写作表现的评价，或者是单独在课程结束时对学生的大致表现的评价。除此之外，教师可以根据学生的表现来更改教学策略，调整教学重点等。 总之，“尝试—发现”模式是一种有益的教学策略，可以帮助学生学习英语语法，增强他们的口语能力和写作能力。当教师在教学中使用这种模式时，需要通过引导学生思考、提供实例、让学生尝试实践、给予反馈和评价等步骤来使其尽可能有效。