北师大版数学三年级下册《除法：集邮》说课课件含反思板书.ppt

《除法：集邮》说课 北师大版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 除法》单元的课时内容《集邮》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《集邮》是北师大版小学数学五年级下册《 除法》单元的课时内容。本课主要内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商事两位数的除法。教材安排了估算和笔算两种方法，估算事让学生算出大概的结果，它的最终目的是为笔算服务的，用于检验笔算结果的准确性及试商等。课文主要探索当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除，并且会进行验算，这样可以提高学生计算的正确率。 二、说教学目标 1、探究并掌握三位数除以一位数（被除数最高位比除数小）的计算方法，并能正确列式计算。 2、结合具体情境进行估算，培养估算意识和能力。 3、培养检查验算的良好学习习惯。 三、说教学重难点 掌握被除数的最高位比除数小的计算方法。 教学重点 1、正确地验算有余数的除法。 2、培养学生估算的习惯。 教学难点 四、说学情 学生已经学会了三位数除以一位数的笔算。根据三年级学生的身心发展规律，思维主要从具体向抽象过渡，结合我校学生具备小组合作学习的能力和语言表达能力作为共性学情。每个学生都是独立的个体，考虑个性学情方面，学生对于理解除法算理、感悟数学思想、积累数学活动经验方面存在个性差异。知识技能技能方面，逻辑起点上有着丰富的除法和竖式计算经验。但真实起点是已有的知识经验是否扎实地迁移到本节课，是备课要考虑的因素。 五、说教法 本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置 。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1、复习旧知 先估一估是商几位数,再计算。 81÷3=　　　　　　402÷2=　　　　　　812÷4= 做完后和同伴说一说你是怎么估算的。 2、同学们喜欢集邮吗？（生互动：喜欢） 我们一起去看看她集邮时遇到了什么数学问题。 （揭示课题） 设计意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发开展教学，不但拉近了数学和学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，学生易于接受新知。 板块二、探究新知 出示课件 1.估算三位数除以一位数的商。 （1）师：老师已经集齐了100多张邮票，想把它们放到邮册里，根据上面的条件，孩子们猜一猜老师遇到的是什么问题？ （2）引导学生读懂情境图，准确获取数学信息： 有185张邮票，准备放入集邮册，每页可以放5张邮票。 （3）引导学生根据已知的信息提出问题： 每页放5张，185张邮票大约能放多少页？ 我们先估算一下，你们有什么好方法吗？ 引导学生先独立思考估计，在小组内交流反馈。 （指名学生说出估算过程） 小结：通过大家的估算，我们可以知道185张邮票大约能放20～40页。 设计意图：通过学生独立估一估，然后小组交流估算方法，汇报，师点拔等完成此环节。 2.算一算，教学三位数除以一位数商是两位数的除法。 （1）师：这些邮票到底，能放多少页呢？ 我们应该怎样列式计算出准确结果呢？ （2）师引导学生列出除法算式。学生尝试独立计算，再在小组内交流在计算中遇到的问题，最后全班反馈问题，集体订正。 师引导学生根据“不够商1时就商0”的道理来解决问题一“被除数最高位百位上的“1”比除数“5”小，不够商1怎么办？” （展示学生答案） （4）师出示第一种竖式书写过程，比较两种竖式书写过程，使学生认识到第二种书写更规范合理，并解释原因：因为百位上的0是没有意义的，所以商中百位上的0可以不写。 （师板书第二种竖式书写过程） （5）重点强调： 百位上不够商1时要接着看被除数的前两位18； 变成18个十除以5，每份最多分3个十，商3应写在十位上； 然后用余数3个十加个位上的5组成35，除以5在个位商7。 （6）指名学生根据“185÷5”的竖式计算过程，讲解教材第15页的“285÷5”的竖式计算过程。 1)引导学生选择第二种竖式书写。 2)说说竖式每一步的意思。 （7）根据除法算式“285÷5”，归纳计算方法： 三位数除以一位数，当被除数的最高位不够商