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华夏教育 初二数学 乘法公式 一、复习: (a+b)(a-b)=a2-b2 (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 数形结合的数学思想认识乘法公式： 假设 a、b 都是正数，那么可以用以下图形所示意的面积来认识乘法公式。 如图 1，两个矩形的面积之和（即阴影部分的面积）为(a+b)(a-b)，通过左右两图的对照，即可得到平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2；图 2 中的两个图阴影部分面积分别为(a+b)2 与(a-b)2 ， 通过面积的计算方法， 即可得到两个完全平方公式： (a+b)2=a2+2ab+b2 与(a-b)2=a2-2ab+b2。 二、乘法公式的用法 (一)、套用:这是最初的公式运用阶段，在这个环节中，应弄清乘法公式的来龙去脉，准确地掌握其特征，为辨认和运用公式打下基础。注意掌握公式的特征，认清公式中的“两数”． 例 1 计算： ?5x2 ? 3y2 ??5x2 ? 3y2 ? 解：原式? ?5x2 ?2 ? ?3y2 ?2 ? 25x4 ? 9y4 例 2 计算(-2x2-5)(2x2-5) 分析：本题两个因式中“-5”相同，“2x2”符号相反，因而“-5”是公式(a+b)(a-b)=a2-b2中的 a，而“2x2”则是公式中的 b． 解：原式=(-5-2x2)(-5+2x2)=(-5)2-(2x2)2=25-4x4． 例 3 计算(-a2+4b)2 分析：运用公式(a+b)2=a2+2ab+b2 时，“-a2”就是公式中的 a，“4b”就是公式中的 b；若将题目变形为(4b-a2)2 时，则“4b”是公式中的 a，而“a2”就是公式中的 b．（解略） (二)、连用:连续使用同一公式或连用两个以上公式解题。 例 1 计算： ?1 ? a??a ? 1??a2 ? 1??a4 ? 1? 解：原式? ?1 ? a2 ??1 ? a2 ??1 ? a4 ? ? ?1 ? a4 ??1 ? a4 ? ? 1 ? a8 例 2 计算(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)． 分析：此题乍看无公式可用，“硬乘”太繁，但若添上一项（2-1），则可运用公式，使问题化繁为简． 解：原式=(2-1)(2+1)(22+1)(24+1)(28+1) =(22-1)(22+1)(24+1)(28+1) =(24-1)(24+1)(28+1) =（28-1）（28+1） =216-1 三、逆用:学习公式不能只会正向运用，有时还需要将公式左、右两边交换位置，得出公式的逆向形式，并运用其解决问题。 例 1 计算： ?5a7b8?c ? ?2 ???5a7b8c ? ?2 解：原式? ??5a ? 7b ? 8c?? ?5a ? 7b ? 8c????5a ? 7b ? 8c?? ?5a ? 7b ? 8c?? ? 10a?14b ? 16c? ? 140ab ? 160ac 例 2 计算(2a+3b)2-2(2a+3b)(5b-4a)+(4a-5b)2 分析：此题可以利用乘法公式和多项式的乘法展开后计算，但逆用完全平方公式，则运算更为简便． 解：原式=(2a+3b)2+2(2a+3b)(4a-5b)+(4a-5b)2 =[(2a+3b)+(4a-5b)]2 =(6a-2b)2=36a2-24ab+4b2． 四、变用: 题目变形后运用公式解题。例 1 计算(2x+y-z+5)(2x-y+z+5)． 分析：粗看不能运用公式计算，但注意观察，两个因式中的“2x”、“5”两项同号，“y”、 “z”两项异号，因而，可运用添括号的技巧使原式变形为符合平方差公式的形式． 解：原式=〔(2x+5)+(y-z)〕〔(2x+5)-(y-z)〕 =(2x+5)2-(y-z)2 =4x2+20x+25-y+2yz-z2． 例 2 计算： ?x ? y ? 2z??x ? y ? 6z? 解：原式? ??x ? y ? 2zz???4 ???x y ? 2zz?? 4 ? ? ?x ? y ? 2z?2 ? ?4z?2 ? x2 y2 ? 12z2 2xy ? 4xz ? 4yz 五、活用: 把公式本身适当变形后再用于解题。这里以完全平方公式为例，经过变形或重新组合，可得如下几个比较有用的派生公式： 1. ?a ? b?2 2. ?a ? b?2 ? 2ab ? a2 ? b2 ??? 2ab ? a2 ? b2 ? ? 3. ?a ? b?2 4. ?a ? b?2 ? ?a ? b?2 ? ?a ? b?2 ? 2 a2 ? 4ab b2 灵活运用这些公式，往往可以处理一些特殊的计算问题，培养综合运用知识的能力。 例 1 已知a ? b ? 4，ab ? 5 ，求a2 ? b2 的值。 解：