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第 1 页 共 14 页 重新定义学校读后感四篇 重新定义学校读后感一篇 今年疫情期间，我讨论了李希贵的《重新定义学校》，通过阅读， 我学习并感受到生夸姣， 让教师夸姣， 让社会满意的新学校过程中进 行的创新探索，也触动了我对自己教育教育的思索。 一、站在服务角度，追求教学本质。 十一学校李希贵校长说:我是十一学校师生的最高服务官。 ；十 一学校以教育为服务业， 以顾客满意度为必要指标， 带来具体工作目 标的改变。那末，学生是学习的主人，学生是我们的客户，作为教师 要学会用对话、对话、咨询、诊断等方法理解学生的真正需求，匡助 他们解决自己的问题。 这引起了我们对自己和学生的关系， 对和学生 交往方式的思索。 十一学校追求教育的本质，使课程适合全部学生。通过教育，学 生最终能够唤醒自己，发觉自己，成为自己，具有独立的人格和自由 的思想。传统学校注重材料教育，事实上是教师主观的材料教育，老 师对全班学生进行同样的教育时， 他真的不知道学生， 他看不到真正 的学生。 教育的真正力量来自学生的内动力。 十一学校讨论学员的需 求， 在国家课程的基础上研发出适合学生需求的课程， 构建了新的课 程体系， 4000 多名学生有 4000 多个课程，面对近 300 种可选课程， 形成为了 1300 个课程，通过选择课程，每一个学生都找到了适合自己将 来的前进方向，特殊是取销行政课程，实行领导制度，