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基于统编教材课堂深度学习的研究之创设有温度的课 本次研究的创设课程名称为《有温度的课》。该课程旨在通过针对不同气温条件下的生活环境和体验，让学生了解气温对生活的影响，并激发他们对气象知识的兴趣和学习热情。 一、教学目标 1.了解气温的基本知识，明确气温对人类生活的重要性。 2.学会使用温度计，以及如何根据温度的变化来调整生活和工作方式。 3.感知温度变化对身体的影响，了解预防和缓解温度相关健康问题的方法。 4.培养学生的气象观测和分析能力，并提高他们的科学素养和环保意识。 二、教学重点和难点 重点：让学生了解气温和气象仪器的基本知识，并加深对气温对生活的影响的认识。 难点：如何在课程设计中循序渐进地引导学生掌握温度计的使用方法，以及如何通过生活实例让学生建立气象观测与分析的思维方式。 三、教学内容与教学方法 1.教学内容 1.1 气温的定义、计量和变化规律。 1.2 气象仪器——温度计的构成、种类和使用方法。 1.3 不同气温环境下的生活体验——冬天、夏天、春天与秋天的温度感受和生活习惯。 1.4 气温对人类身体健康的影响——低温和高温的健康问题和预防方法。 1.5 气象观测和分析——学会积累气象数据，分析气象数据，提高对气象的关注和认知。 2.教学方法 2.1 情景模拟式教学法。 通过模拟不同气温环境下的生活场景，让学生感受到气温对生活的影响，增强其参与学习的兴趣。 通过让学生利用温度计测量不同环境温度，让学生实际体验温度的变化，从而加深对气温知识的理解和掌握。 通过引入人们的生活和健康问题，引导学生思考气温对人体的影响，提高其分析和解决问题的能力。 四、课程设计 时间：2学时 1.导入（10分钟） 生动介绍低温和高温对生活的影响，让学生产生强烈兴趣和好奇心。 2.实验探究（30分钟） 让学生自行使用温度计，测量校内不同建筑物的温度，并进一步观察不同气温环境下应该如何调整生活方式。 3.情境感知（30分钟） 4.问题解决（30分钟） 引导学生探讨低温和高温对人体健康的影响，以及如何预防和缓解相关的问题，并从中学习到一定的健康知识。 结合本次实验和体验，总结温度计使用的注意事项和学到的气象观测知识。 五、教学评价 本次课程旨在让学生了解气温的基本知识，学会使用温度计，感知温度变化对身体的影响，并培养学生的气象观测和分析能力。通过情境模拟、体验式教学和问题情境式教学等多种教学方法，让课程更加生动和有趣。 通过本次课程的实施，学生的气象观测和分析能力得到了提高，同时也增强了学生对气象知识的理解和兴趣。同时，学生还通过本次课程学习了一些对身体健康有益的知识，对促进学生们的身心健康具有重要意义。