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人教版年级上册语文23课教案 第一篇：人教版四年级上册语文23课教案 人教版四年级上册语文《卡罗纳》教案 大塘小学黄依平 教学目标： 1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。 2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。 教学重点： 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 教学准备： 歌曲、《世上只有妈妈好》《让世界充满爱》 教学时间： 一课时 教学过程： 一.激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，他万分伤心，他就是卡罗纳。(板书课题)让我们轻轻地呼唤他?让我们深情地呼唤他? 今天，他来到了学校，只见他（出示课件）感知不幸，（提问：有什么想说的吗？他是一个-----的孩子？） 这是一篇略读课文，先请同学们读一读阅读提示，找找需要解决的问题是什么？。 出示学习要求： A、自由读课文读正确、读通顺;B、想想文章主要写了一件什么事情？ 二.初读课文 1、读正确下列的词语： 遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 庄重严肃 屏息凝神 恍然大悟 号啕大哭 (目标指向：读准字音，理解词义) 2.指名回答文章主要写了一件什么事？ 3文中有哪些人都在关爱着卡罗纳？（板书：老师、同学、家长） 三.深入课文，感受关爱。 默读课文，你从哪儿感受到了大家对卡罗纳的爱，用“ ”画出有关句子，好好读一读，想一想，从人物的语言、动作、神态中去体会体会，并在空白处写出自己理解和感受。 1、生讨论，师巡视，点拨引导。 2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。 (一)老师： ①出示(昨天上午，我们刚走进教室，老师??) ②点拨：你从哪些地方体会到了什么?(不许庄重严肃热情 拉 ! 暗示??体会到老师很关心卡罗纳。) ③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。---齐读 ④(老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快??”)读着读着，你仿佛看到了什么?(一个拉字，给了你丰富的想象。这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。)----再读，你还感受到了什么?你从哪些地方体会到的?(连续用了两个“你要坚强!””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱!) 指导朗读。 老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢? 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----(低沉又有力，多热情的鼓励啊!) 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--(轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励) 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读 ⑤老师会怎样暗示呢?(自由做动作) 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动! (二)同学们、“我” ①出示(我心里不由地泛起一阵同情和怜悯??我本想跟他说几句话，但不知说什么??放学的时候，大家围在他身边，谁都??我恍然大悟，没去拉母亲的手??) ②生抓重点词谈感受 (屏息凝神地望着 默默地看着 ) “屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么?(同情、关爱、鼓励) 我是怎么做的，“我为什么这样做?”引导联系前文。 (三)母亲： ①出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会(推开 目不转睛) ②点拨：“目不转睛”是什么意思?母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“____________________________________________。” 文中的“我”读懂了吗?哪里看出来? 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊! 所有人都在默默的关爱着卡罗纳。有的是用温暖的话语，有的是用无声的动作，还有的是用关切的眼神。板书（话语 动作 眼神）千言无语汇成了一个字，那就是爱。 同学们爱是什么？ 有人说爱，不需要豪言壮语； 爱，不需要惊天动地； 爱，是一句真诚的话语； 爱，是一个温暖的眼神； 爱，是一个轻轻的动作； 就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。 四、升华情感。 1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活! 2、正因为这世界上