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当电脑小画家画图初识教学设计--第1页 《当个电脑小画家——画图初识》教学设计 罗文甫 教学内容： 当个电脑小画家——画图初识 教材分析： 《当个电脑小画家——画图初识》，它是教材关于画图知识的初步认识，贯 穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本 课主要介绍了启动 “画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步尝试 使用绘图工具绘制图画。它处于本册“画图”模块五个阶段的第一阶段。虽然这 里已经涉及“画图”，但是其主要目的还不是要系统开展“画图”的教学，而是 希望通过“画图”环境，给鼠标训练提供一个更有意义的环境。这课之前涉及鼠 标训练，但主要是鼠标点击选择菜单项目、点击游戏目标、移动目标等操作。这 些操作对鼠标操作的稳定性、准确性要求不是很高，而“画图”环境中，则需要 鼠标能按照自己的意图进行更加准确的拖动等操作。基于这个立足点，本节中“画 图”只是一个训练环境或载体，因此并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望 学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些 初步的感性印象即可；初步认识软件的自述功能，能够感觉到软件是会“说话” 的，是有“生命”的。 学情分析： 小学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手 实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前 八节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜 单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技 能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心， 却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。 教学三维目标： 知识与技能： 能熟练启动“画图”软件，认识“画图”窗口各部分作用，初步了解工具箱 内绘图工具的名称，尝试使用工具绘制简单图画。 过程与方法： 经历探究画图工具箱的作用，通过尝试使用工具绘制简单图画，提高动手操 作能力和自主学习的能力。 情感态度价值观： 培养学生独立思考的能力和动手能力；培养学生的创新意识；培养学生用计算机 进行画画的兴趣，提高其审美情趣。 教学重难点： 对画图工具的使用，使用工具绘制简单图画。 教学方法： 情景教学法，任务驱动法，讲解演示法 教学准备： 多媒体网络、及须填充的图片、课件等 当电脑小画家画图初识教学设计--第1页 当电脑小画家画图初识教学设计--第2页 课时安排： 一课时 教学过程： （一）情境引入，出示课题 开课时，老师对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗那么平时同学们是用 什么来画画的呢”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势引入：“使用电脑 也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示：海底世界图画。然后直接开门见山， 直入主题，“这幅图画是使用windows 系统自带的“画图”软件画出来的。其实 用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。 海底世界的图画色彩艳丽，图形千变万化，这是一张很神奇的图片，孩子们 的目光被这幅图吸引住了。老师立刻抛出了今天的课题当个电脑小画家--画图 初识。 （设计思路：充分调动学生学习的积极性，为接下来的任务型教学做准备。） （二）目标驱动，导学达标 任务一，启动“画图” 随之，教师立即出示任务一：要使用“画图”软件，首先要启动它。前面我 们学习过“金山打字通”启动和退出，举一反三，启发学生对“画图”软件的启 动。 考虑到学生年龄下，教师提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试 一试。同时可密切地观察孩子们的操作情况，对部分束手无策的孩子可以采取小 组互助形式。最后，教师请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法， 同时还要介绍自己的方法。教师再适时补充，如果在windows桌面上把“画图” 设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图” 窗口。 （设计思路：这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。教师是学生学 的协助者，稍加点拨学生们就能完成任务，让学生养成探索学习的习惯。） 任务二，认知 “画图”窗口的组成 在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：认识“画