高中物理 必修二《圆周运动》生活中的圆周运动（第2课时）.docxVIP

第4节 生活中的圆周运动（第2课时） 安徽省宣城中学 王海军 教学内容分析 《生活中的圆周运动》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修2模块中“曲线运动与万有引力定律”主题下的内容，内容要求：了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）解读》对该内容的解读：学生要会分析实际情况下物体做圆周运动的向心力，在此基础上了解什么是离心现象，应用所学知识分析生活、生产中的离心现象，例如洗衣机脱水的过程、汽车拐弯时乘客身体倾斜等。 本节课从有趣的活动出发，让学生对本节课的教学内容产生好奇，从而激发学生对现象理解的渴望。离心运动是掌握了运动和相互作用关系之后的一个重要的物理现象，与日常生活也紧密相连。 本节课是对必修第一册牛顿运动定律的发展，也为后续“万有引力与宇宙航行”及电磁学等相关内容作了铺垫。 学情分析 学生具备一定的受力分析基础，也能够运用牛顿第二定律求解直线运动问题，有初步的运动与相互作用观。在上节课的教学过程中，学生已经初步了解了生活中的圆周运动，掌握解决圆周运动问题的基本方法，本节课再次基础上，学习离心运动以及对离心现象的应用和防止加以分析，以期望学生可以体会由建构物理观念到运用物理观念解释现象。 教学课时 第2课时：离心运动以及离心运动的应用和防止（共2课时） 教学目标 物理概念：建立离心运动的概念，以实际情境和丰富的事例分析，增强学生的感性认识，从而建立物理概念。 科学思维：从有趣的活动出发，先让学生对本节课的教学内容产生好奇心，从而激发学生对现象理解的渴望，再给出离心运动的概念，自然过渡，体现科学思维。 科学探究：通过分析教材后面的习题，同学们思考并提出与圆周运动有关的物理问题，让学生们合作探究，多角度思考，培养创造问题的能力。 科学态度与责任：学生通过观察生活中现象，学会提出新的问题，从而探索物理本质与规律，培养科学精神与态度。从贴近学生生活的情境出发，让学生体会物理来源于生活，又服务于生活的理念。 五、教学重难点 教学重点：离心现象以及应用和防止。 教学难点：掌握离心现象的本质是惯性，培养学生设计并解决问题的能力。 六、教学流程 离心运动应用和防止离心运动产生的原因复习圆周运动的基本规律，学以致用，并学会提出新的问题。激发学生对本节课的教学内容的学习热情。复习整理这一章的基本概念和基本规律。完成本章的思维导图。任务三任务二作业：整理本章内容总结教学引入任务一任务 离心运动应用和防止 离心运动产生的原因 复习圆周运动的基本规律，学以致用，并学会提出新的问题。 激发学生对本节课的教学内容的学习热情。 复习整理这一章的基本概念和基本规律。 完成本章的思维导图。 任务三 任务二 作业：整理本章内容 总结 教学 引入 任务一 任务 七、教学过程 任务 情境 问题 教师活动 学生活动 设计意图 学生发展 活动引入 情境：手工制作的转盘。随着转盘速度的增加，物体会慢慢远离 问题1：缓慢转动转盘，你看到小木块在做什么运动？ 问题2：快速转动转盘，你又看到小木块在做什么运动？ 提出问题，并引导学生逐一回答问题。 回答你所看到的现象 先让学生感受离心现象的存在，学生自己发现问题，帮助学生自主地形成物理观念,获得独立思考和学习的能力。 培养学生发现问题，生成物理概念的能力。 离心现象的动力学分析。 情境：视频展示 问题1：看到的转盘转动时，小木块为什么可以跟着圆盘一起做圆周运动，当圆盘快速转动后，为什么会做离心运动。 师生共同分析结论，引导学生进行分析并猜想离心现象产生的原因，并对物体进行动力学分析。 同学之间讨论思考，分析出结论，并思考离心运动的根本原因。 通过引导学生独立地分析、探索、质疑等方法来实现学习目标。促使学生掌握自主学习的途径和方法，加深理解了物理现象和本质之间的联系。 从圆周运动中的供需关系满足，到供需关系不满足时的离心运动。这是学生对圆周运动知识拓展 离心现象的应用、防止 情境：视频展示 问题1：请同学们再想想生活中，还有哪些现象应用了离心运动? 问题2：请同学们再想想生活中，哪些地方是需要防止离心现象发生？ 引导学生举例，然后给出几个实例，并加以分析其工作原理，如何利用离心的。 举出生活中常见的离心运动，简要回答其原理。 学生用生活语言分析离心现象时，经常错误地将“惯性”当成“力”，从生活语言到物理语言是一个逐步发展的过程，教师既要引导学生用自己的语言解释实际现象，又要适时纠正学生不合理的表述，使表述逐步科学规范。 从生活的现象上升到物理概念，再从物理回到生活，体现了物理要服务生活的理念。让学生感受到学习物理的好处。 解决实际问题 情境：半径为R=20cm的半球形陶罐,固定在可以绕竖直轴转动的水平转台上，转台转轴与过陶罐球心0的对称轴00重