高中物理 必修二《圆周运动》生活中的圆周运动（第1课时）.docxVIP

第4节 生活中的圆周运动（第1课时） 安徽省泾县中学 唐宋 教学内容分析 《生活中的圆周运动》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修2模块中“曲线运动与万有引力定律”主题下的内容，内容要求：了解生产生活中的离心现象及其产生的原因。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）解读》对该内容的解读：学生要会分析实际情况下物体做圆周运动的向心力，例如，分析自行车拐弯时和火车过弯道时受到的向心力等，可以让学生调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异，发展学生分析和解决实际问题的能力。在此基础上了解什么是离心现象，应用所学知识分析生活、生产中的离心现象，例如洗衣机脱水的过程、汽车拐弯时乘客身体倾斜等。 《生活中的圆周运动》是一节理论联系实际的课，学生通过建构模型与推理学会处理生活中圆周运动问题，深化了运动与相互作用的物理观念，也发展了科学思维等核心素养。本节既是前面学过的向心力与向心加速度联系生活实际的应用，也是后续万有引力与宇宙航行的基础，具有承上启下的作用。本节课不仅让学生从生活实例分析了水平和竖直面内的圆周运动，还由地面拓展到天上的圆周运动，让学生感受到物理规律的统一性。 学情分析 学生具备一定的受力分析基础，也能够运用牛顿第二定律求解直线运动问题，有初步的运动与相互作用观。由于学生刚接触到二维平面的圆周运动，很难将牛顿运动定律和圆周运动很好地结合起来，教学过程中借助火车转弯和汽车过拱形桥的例子可以明确向心加速度与向心力以及合力的关系，深化运动与相互作用观。学生同时也具备一定的失重与超重等知识，但对于航天器中的失重现象需要通过运动和相互作用加以分析，以及另一个离心现象的分析，以期望学生可以体会由建构物理观念到运用物理观念解释现象。 教学课时 第1课时：火车转弯、汽车过拱形桥与航天器中的失重现象 （共2课时） 教学目标 物理观念：学生通过处理汽车、火车转弯以及汽车过拱形桥问题，能够运用牛顿运动定律建立方程，深化运动与相互作用的观念。 科学思维：学生通过分析汽车转弯时向心力的来源，能够推理火车转弯时向心力的来源；学生通过对汽车转弯、火车转弯以及汽车过拱形桥的分析，能够建构出圆周运动模型；学生对火车转弯时进行运动、受力分析以及列出方程，能够分析得到圆周运动的处理办法；从地上的圆周运动到天上的航天器的圆周运动，自认过渡，体现科学思维。 科学探究：学生经历火车向心力来源的探究，体会科学探究的过程。 科学态度与责任：学生通过生活实例探索物理本质与规律，有创新意识和团队合作意识，培养科学精神与态度。从贴近学生生活的情境出发，让学生体会物理来源于生活，又服务于生活的理念。 五、教学重难点 教学重点：对生活实例进行运动分析与受力分析建构出圆周运动模型，确定向心力来源，建立动力学方程，解决汽车过拱形桥与航天器中失重问题。 教学难点：建构模型、确定轨道平面、圆心、向心加速度与向心力来源。 六、教学流程 航天器中的失重现象。火车转弯的圆周运动模型研究。汽车过拱形桥的圆周运动模型研究。任务四任务三任务二总结生活中的圆周运动；学生的收获《分层训练》利用汽车转弯建构圆周运动模型的方法研究。作业：思考与讨论教学引入任务一任务课前调研；科学之旅。 航天器中的失重现象。 火车转弯的圆周运动模型研究。 汽车过拱形桥的圆周运动模型研究。 任务四 任务三 任务二 总结 生活中的圆周运动；学生的收获 《分层训练》 利用汽车转弯建构圆周运动模型的方法研究。 作业：思考与讨论 教学 引入 任务一 任务 课前调研；科学之旅。 七、教学过程 任务 情境 问题 教师活动 学生活动 设计意图 学生发展 学生亲身体验生活中的转弯现象，带着同学们的问题开启今天的教学探索之旅 学生拍摄的视频，学生的解释说明。 你发现了哪些生活中的圆周运动？物体做圆周运动的条件是什么？等 课前布置任务，上课时让学生代表上来分享调研结果。 学生分享调研结果。 通过学生活动让学生自主发现生活中广泛存在的圆周运动。 培养学生合作探究的能力，以及从生活中发现问题的科学态度。 利用汽车转弯建构圆周运动模型的方法研究 图片：汽车转弯；绘图。 为什么弯道处的路面外侧比内侧高一点？汽车在没有外高内低的水平路面转弯，向心力的来源是什么？汽车的速度越快，需要的向心力越大，当静摩擦力达到最大时会怎样？如何解决？ 通过提出问题引导学生找到汽车在平地上转弯的向心力来源，以及体会转弯处路面设计成外高内低的好处。 学生思考并寻找出此时向心力的来源是静摩擦力，以及解释路面外高内低时，向心力的来源。 通过最简单的例子让学初步学会分析向心力来源。 加深学生对运动和力相互作用观的理解及应用； 培养学生模型建构能力及科学推理能力； 培养学生应用物理知识解决实际问题的能力； 培养学生理论联