逻辑思维训练课件.pptVIP

主讲人： 尤 飞2014年2月 第2讲 逻辑思维训练一、什么是逻辑思维v逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。v最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清楚，逻辑性很强，是一种线型关系，不会有什么偏差。v逻辑的功能：由个别的道理推出一般的道理，由已知的道理推导出未知的结果。人们的认识过程，总是从认识个别事物开始的，从个别中概括、推理出一般。v 第2讲 逻辑思维训练一、什么是逻辑思维v有三个大学生去住旅馆，住三间房，每间房10元，于是他们共付给老板30元。第二天，老板发现他们是学生，可以优惠一点，只需要25元就够了。于是叫服务生退回5元给三位客人。谁知服务生贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样一来，那三位客人每人各花了9元，于是三人一共花了27元，再加上服务生独吞的2元，总共是29元。可是，当初他们三个人一共付出30元，那么还有1元到哪里去了呢？v其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。 第2讲 逻辑思维训练二、逻辑思维训练要点v统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统摄思维能力的人才。v科学发展形式：把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识。例如，“条件反射”、“动物”、“生产力”等概念都包含一系列事实的概念。v在知识学习和社会实践中，要尽力领会概念之间的内在联系，自觉运用统摄思维，把握事物的整体特征和发展全过程，可以大大提高逻辑思维能力。 第2讲 逻辑思维训练二、逻辑思维训练要点v逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。逻辑思维能力越来越被人们重视。如MBA 考试、公务员考试、大公司的招聘面试等。①要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。②要掌握好和用好语言系统。v自我训练要点③要重视科学符号的学习和运用。④与思维的基本方法密切配合运用。⑤与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。 第2讲 逻辑思维训练三、抽象和概括1、概念v概念——表达思维的符号，是指平常使用的名词。比如，太阳、月亮、花、草、树木等。v思维链——人的思维往往是一个环环相扣的过程。概念除了作为传递信息的符号外，还能缩短人的思维链。比如，“光合作用”这个概念使人从具体的阳光、树叶、氧气、二氧化碳等思维过程中跨越过来，得到“森林里的空气很新鲜”这一结论。v每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称“龙”。 第2讲 逻辑思维训练三、抽象和概括1、概念v学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅仅就概念的意义与别人进行思想交流。因为意象会带来人的种种情绪与反应，以至于很难达成交流的效果。2、抽象v抽象——从众多的事物中抽取出共同的、本质的特征，而舍弃其非本质的特征。例如，苹果、香蕉、梨等的共同特性是水果。v抽象和概括能够使人认识一类事物的共同本质属性。比如，汽车和大米从买卖角度看都是商品，这是它们共同的特征，而从功能方面比较，其特征不同。在抽象时，同与不同，决定于从什么角度抽象，取决于分析问题的目的。 第2讲 逻辑思维训练三、抽象和概括3、判断v判断——又称命题，断定一个事物是什么或者不是什么 。全称肯定——（A命题）所有上理工学生都是好学生。v判断 特称肯定——（I命题）有些上理工学生是好学生。类型全称否定 ——（E命题）所有上理工学生都不是好学生。特称否定——（O命题）有些上理工学生不是好学生。4、推 论v推论——从既有的判断推衍出新的判断。逻辑上称为推论， 第2讲 逻辑思维训练三、抽象和概括4、推 论v逻辑思维是一种推理行为，以“概念”为素材，以“语言”为工具，按照逻辑循序渐进的思维。v逻辑思维 推理 ——逻辑思维的手段。表现形式判断 ——逻辑思维的目的。v逻辑思维受人自由支配和自由运用，但必须按着“概念”序和逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段，表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。 第2讲 逻辑思维训练四、逻辑推理法v逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行相关性的推导，取得新的结果的过程。v例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎