PEP 四年级上册 Unit1教案.docxVIP

四 上 食物、饮料 一． 说教材 1．地位及作用：本单元主要学习饮食方面的知识，第一课时着重学习有关食物的单词。在三年级已经学习过相关知识：三上：Unit5 Let’s eat 与三下：Unit4 Do you like pears? 中已经初步接触了食物单词和询问喜好的句式。通过本课时的学习，为以后能够询问一日三餐、会使用用餐时的基本用语做出了很好的铺垫。2．教学目标：a.知识目标：（1）能听、说、认读单词：rice fish beef soup noodles vegetable （2）能熟练运用句型：Can I have some…, please? Sure, here you are. b.能力目标：（1）能够询问一日三餐的食物及饮料； （2）能够听懂并表达对食物饮料所需的问句。 c.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于交际实践； 策略：注重合作学习； 文化：了解中西方饮食文化方面的一些知识。 教学重点：能够听说认读 7 个单词，其中 rice、beef 要求会拼写教学难点：vegetable 的正确发音 教具、学具准备：教师准备有关食物、饮料的图片；教材相配套的教学录音带；生词卡片；学生准备白纸与画笔。 二． 说教法 小学英语要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。根据本课时的特点以及学生的认知水平，该课时准备采用情景交际教学法以及活动教学法来完成教学内容，辅之以对话法、演练法、游戏法。 情景和交际教学法：利用幻灯片、图片、生词卡片创设情境，引导学生通过了解情境中的内容，学习新知识；然后利用这些新知识来进行简短的对话。 活动教学法：在教师的指导下，让学生自己动口、动手、动脑，参与学具制作、对话与游戏，成为学习的主体，培养他们的观察力，以促进学生认知、情感、个性的全面发展。 三． 说学法 学情分析：该阶段学生对生活事物非常感兴趣，好奇心较强，教材内容贴近学生的生活，为能更好的激发他们的学习积极性，需要设计各种操练方法和游戏来帮助学生记忆四会单词和句型，这符合他们的实际， 教学内容也要能够面向各层次的学生。 学法：根据教材内容，该课时主要采取合作、交流的学习方法，师生、生生间的对话操练，熟悉重点单词和句式。通过小组、男女组、同桌组、四人组等多种竞赛形式进行探索学习，学习过程中不断养成他们主动交流与合作的良好习惯。 四． 说教学过程 一、复习热身 （Warm-up、Revision） Revision:全班跟录音一起说唱三年级上册 Unit5 中的歌谣：“Show me the hamburger”、“Pour the water”；教师与学生进行日常用语会话：T：I’m hungry. Let’s eat something. Do you like chicken? S: Yes, I do. / No, I don’t. T: What do you like? S: I like?? Warm-up: 快速记忆游戏：教师迅速出示一张学生已经学过的食物或饮料图片，学生抢答其名称，然后将该图片交给第一个说对的学生。Brain storm:说出还有哪些没学过的日常食物饮料，采取小组抢答计分的形式，同样图片交给答对的学生。 二、新课呈现 （Presentation） 1. 教师做饥饿状： Im hungry! Can I have some rice, please? 板书句型在黑板的正中央，教读。引导获取 rice 卡片的同学说：Sure, here you are.并将卡片贴在黑板上教读。师：Thank you. 2、照上面的方法依次呈现学生已经会的单词：fish beef soup noodles ，同桌之间操练句型。 3、游戏：act and guess 教师或学生上台模仿某种食物的样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。4、教师拿出各种蔬菜图片，Look! I have many kinds of vegetables. Carrot is a kind of vegetable. Tomato is a kind of vegetable. A potato is a kind of vegetable. 老师拿起这些图片教学vegetables （注意发音。） 5、找一找游戏：教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable 的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻找图片，靠近该卡片的同学说该单词，当学生走近时声音放大，否则则减弱。找到图片后，该生需问： Can I have some vegetable, please? 卡片附近同学：Sure, here you are. 6、开火车进行 Let’s play 的游戏。 7