二年级识字教学的几种方法.pdfVIP

二年级识字教学的几种方法--第1页 二年级识字教学的几种方法 一、激发学生识字兴趣 着名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了较浓的 兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起 来才轻松愉快、事半功倍。 二年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持续性也不 强。所以，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。让学 生的兴奋点始终保持在一定的高度，在不觉得有负担中识记生字，从 而来提高识字的效率。低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心， 如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的。因此，在 识字上，可采用猜谜、看图、做动作、提醒大家哪儿易写错、自己编 短话，例如：《我是什么》中“器”字，可以让大家猜谜：“四口上 下站，犬字在中间、站在两张口上大哭”等来让学生识记。再比如“跳、 跑、踢”等字，可以让大家做相应的动作，来加深印象，让大家明白 足字旁与脚有关系，从而想到提手旁则与手有关系，这对于吸引学生 的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记能力是不言而喻的。我们 要根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，使识字教学步入 “教师乐教，学生乐学”的理想境界。 二、引导学生随文识字 有些老师在学习生字的过程中，非常的“精细”。一般是先出示 生字，学生认读，然后启发学生识记生字（主要从字形入手，让学生 说说是怎么记住的，有的还要求辨析相近字），理解字义，接着要学 生依字组词，拓展词语，学生带读。一节课下来，大约用30分钟， 二年级识字教学的几种方法--第1页 二年级识字教学的几种方法--第2页 还不包括写字指导。但是识字教学真的需要占用这么多的时间吗不 能！因为你别忘了，语文课堂教学还有另个任务——学习课文。如果 识字教学用了那么时间，又剩多少时间去训练学生的阅读能力呢而随 文识字教学解决了这个问题。随文识字的精华就是要让学生认识生字, 结合语言环境，理解字义，让学生领会这个字要怎样去使用它。 “字不离词、词不离句、句不离文”，符合儿童的认识规律和汉 字规律，有利于减轻学生的学习负担。课文读多了，自然也就加深了 生字的印象。课标指出：“识字与写字要求有所不同，1—2年级要 多认少写。”这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律。比较好的 做法是对每个生字各有侧重，有的字音是重点，有的字形是重点，有 的字义是重点，在教学的时候，要对学生的认知有个充分的估计，也 要对生字进行区分，哪些是只要求认识，哪些是要求会写的，不能眉 毛胡子一把抓，这样做优化了识字过程，而且还提高了阅读的效率。 三、防止所学生字回生 二年级孩子学习生字，可谓学得快忘得也快，加上如此大的识字 量，如何防止回生，就成了一大问题。在识字教学中，我们要注意教 给学生识字方法，培养识字能力，例如五步识字法：一读，即：读准 字音；二看，即：看清字型；三想，即：联想字义；四写，即：书空 默写；五查，即：自查互检。 鼓励、引导学生随时自主识字，在生活中学习，这样既扩大了识 字量，又不断巩固课内所认的字。如我们班有个学生家里是修理汽车 的，所以他对有关汽车的生字都会写，并在课外或放学回家的路上也 会注意学习生字，所以他的识字量在班上是较好的。还有我把每个单 二年级识字教学的几种方法--第2页 二年级识字教学的几种方法--第3页 元课文中的生字集中起来，按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部 首归类识字等多种方式，进行同类相聚、分类排比的归类组合，循其 特点，教一个字，学一批字，进行系统有规律的复习，也有利有防止 生字回生。