积累与运用(11篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 积累与运用(11篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 积累与运用篇一 1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。  2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。  3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。  4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。  通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。  1、齐白石画像及其篆刻作品若干。  2、收集喜欢的童话或编写童话。  课时安排：4课时  第一课时  一、读读背背。  1、导入课题。  你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。  师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——相互释疑，教师点拨。——熟读成诵。  2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。  ——课外搜集自己爱好的齐白石书画刻印作品。  其次课时  1、导入课题，引起兴趣。  让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者忧伤的。  举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误会了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。  2、自我选择习作题材，思考习作思路。  3、同学之间相互交流，征求看法。老师巡查，了解、指导。  4、指名介绍自己习作的内容和表达顺序。教师顺着学生思路适当点拨。  5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。  6、习作起草。  第三课时  一、了解学生习作起草的状况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，把握习作内容与语言表达状态。  二、选两篇内容与表达方法不一致的作文当堂批改。  三、自我修改与同学间相互修改。  四、誉清。要求书写认真、工整。  第四课时  一、导语。  今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机遇，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。  二、主持人：今天我们班进行“童话故事〞讲演活动。  1、分小组互讲，推选讲演代表。  2、正式讲演每人次不超过3分钟。  3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以勉励为主进行评议。）  三、小组活动。互讲、推选代表。  四、上台讲演。（各组派代表）  五、评议。  六、延伸。  1、将各组童话整理、装订成册。  2、挑拣一个别致好玩儿的故事改编成童话剧，自导自演。  口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌相互讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。 积累与运用篇二 1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。  2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。  3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。  教师：“读一读，比一比〞的汉字卡片，“照样子写一写〞的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。  学生：收集绕口令。  本次“积累与运用〞共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比〞，培养学生的比较能力，把握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗〞，既复习稳定所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语〞，区别形近字，提高识字能力。四是“照样子写一写〞，依循例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背〞，感受古诗的幽美，积累语言。六是“读读玩玩〞，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地〞，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。  本次“积累与运用〞的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。  建议本课用2课时。  “读一读，比一比〞中的独体字作偏旁时笔画发生了变化：“王〞、“子〞、“足〞的最终一笔横或捺都变成了“提〞，“足〞的第六画撇变成了“竖〞，“木〞的最终一笔捺变成了“点〞，“女〞字长横变成了“短横〞，“雨〞字的二、三笔竖、横折钩变成了“点〞、“横钩〞。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，