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民风民俗单元说课稿--第1页 汉源县富林镇第二小学 秦敏 尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 今天，我研说教材的内容是人教版小学语文六年级下册第二 单元《民风民俗》，题目是《感受民俗风情的魅力》。 我从从编写特点、知识和技能的立体式整合来进行说课。 一、说教材 本单元由单元导语，精读课文，略读课文，口语交际习作， 回顾拓展组成。单元导语点明专题，明确读写训练点。精读课文 后有思考题。略读课文前有连接语。口语交际习作由口语交际和 习作两部分组成。回顾拓展由交流平台、日积月累、两个固定栏 目和机动栏目趣味语文组成。口语交际多角度选材，拓宽了学生 的写作思路。这样的编排体例，使教材的内容和结构得到优化， 使知识的学习和能力的训练融为一体。 本单元选编的四篇课文，文质兼美，富有文化内涵，学生既 能从中学习语言，又能受到民族团结的教育。 单元导语提示本单元的学习内容是了解民风民俗，课文从不 同角度介绍了各具特色的民风民俗，北京的春节节日习俗 藏戏艺术形式各具特色的民居建筑特点和田的维吾尔生活 习惯 。并且口语交际习作的话题和内容与民风民俗有关，回顾 拓展中的交流平台让学生交流了解到的民风民俗，及从课文中学 到的读写方法。各部分内容加强整合，整组教材成为一个互相联 系的整体。 民风民俗单元说课稿--第1页 民风民俗单元说课稿--第2页 精读课文后的思考题，略读课文前的连接语，回顾拓展中的交流 平台给学生提供了讨论交流的机会，培养了学生自主合作探究的 意识。让其在合作探究中总结归纳，读写方法 。 课本中有插图图文并茂，形象直观，阅读链接，日积月累，趣味 语文都是学生学习的资源，内容丰富，形式活泼。 二、说教学内容 《北京的春节》是一篇精读课文，写的是节日习俗，指导学生有 感情的朗读课文，抓重点词句理解课文：出示描写除夕节日习俗 的片段，在指导学生有滋有味的朗读这个片段的同时，让学生抓 住句子“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”体 会除夕的热闹，抓词语“吃团圆饭”“守岁”领悟传统民俗文化 的丰富内涵。让学生感受北京春节的热闹隆重，温馨和美好。《藏 戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》是三篇略读课文，分别 从戏曲、建筑、生活习俗等方面写了不同民族的特点。让其在把 握文章内容的基础上，再去领悟文章的表达方法：《北京的春节》 用列数字、作比较、举例等方法，写北京春节的热闹隆重。 其 他三篇用比喻、拟人、反问、象征手法介绍不同民族的特点。 口语交际习作让学生整理搜集到的民风民俗的资料，利用从课文 中学到的读写方法进行写作。让其多种渠道搜集资料，可以写节 日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写 新颖、别致的民间工艺品。回顾拓展让学生畅谈学习收获，积累 与节日习俗相关的古诗名篇。这样，学生先在导语中明确了目标。 民风民俗单元说课稿--第2页 民风民俗单元说课稿--第3页 然后再到具体的课例中去了解感受。最后再到口语交际 习作， 回顾拓展中去搜集积累。 知识与技能 1、学习本单元生字新词。 2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、体会文章的写作方法。 4、有感情的朗读课文。 三、说教法 1、教学中积极拓展课程资源，加强学科整合，加强教学内容整 合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味 语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德 与社会课或艺术课。 2、对