高中心理健康 皖教版 人际交往第4课时.docxVIP

《面对生活中的暴风雨——人际冲突》教学设计 ◆活动背景 中学阶段是人生中狂风暴雨的时期，伴随着生理上的成熟，荷尔蒙也让青春期的男生女生的情绪变得更容易爆发人际冲突。他们的情绪反应迅速而剧烈，且带有强烈的主观色彩和自我中心，相较而言，理智显得稚嫩和脆弱。面对不受自己控制的冲突，他们感到懊悔、无措。因此，本课以“暴风雨”为切入点，和学生们共同来探讨人际冲突会引发的不同心情和感受。引导同学们思考自己在生活中常用的冲突解决的办法，调整自我行为，促进人际友善发展，以积极的态度解决生活中的人际冲突。 ◆活动目标 1.帮助学生认识人际冲突的特点； 2.学生探讨人际冲突的应对方式，并引发学生思考自己在现实生活中常用的方式； 3.用具体方法去修正和应对生活中的一些冲突，以更积极的态度解决生活中的人际冲突。 ◆活动重点 与学生探讨人际冲突的应对方式，引发学生思考自己的应对方式。 ◆活动难点 培养学生用积极、有效的方式修正和应对生活中的人际冲突。 ◆活动准备 视频、小组卡牌、A4纸、笔 ◆活动过程 一、热身活动：雨点变奏曲? 教师：初秋季节，天气多变，前一天还艳阳高照，今天就可能刮风下雨。所以，在上课之前，和我们同学做一个跟“雨”有关的活动——雨点变奏曲。等下，我会播报一段天气预报，请我们同学根据指令做出相应动作：? 晴——双手在头顶围成圆；多云——双手交叉移动；阴——蒙住双眼；小雨——食指弹动；?中雨——鼓掌；?大雨——拍腿；?暴风雨——跺脚加拍腿。? 活动：现在播报三天内天气，今天白天晴转多云，夜里起阴有时有雨，局部雨量中到大，明天上午雨渐止转阴，明天下午有雷阵雨，后天上午晴，下午阴，晚上雷阵雨...... 教师：暴风雨是剧烈的，如果用暴风雨来形容一种校园生活现象，同学们觉得哪种现象堪称暴风雨呢？（冲突）。是的，在所有校园生活中，冲突如暴风雨一样，强大而猛烈。那么，我们如何来面对我们生活中的暴风雨呢？这就是我们今天的主题：面对生活中的暴风雨——人际冲突。? 二、人际冲突 什么是人际冲突呢？由学生的回答引出微视频《矛盾》的上部。 （共同观看视频） 思考： （1）视频的起因是什么？ （2）冲突如何升级的？ （3）周尚文在视频结束时感受如何？ （4）文博泽在视频结束时感受如何？ 在视频留白里引发学生带入到周尚文和文博泽的心理层面，共同去思考冲突的产生、升级、以及内心感受。 三、小组的智慧 1、小组角色扮演分析 单数组：假如你们组是周尚文，你们接下来打算怎么做？为什么？ 双数组：假如你们组是文博泽，你们接下来打算怎么做？为什么？ 以周尚文和文博泽的视角去分析在现有局面下，接下来采取什么措施，以及原因分析，继而引发出视频下部内容。 通过视频下部的内容引发学生继续探讨： 周尚文和文博泽是如何处理的？ 出现了什么样的结局？ 通过学生刚才“小组的智慧”里探讨出的解决办法与视频中的结局进行对比，获取对人际冲突的自我解决之道。 2、周尚文的心理活动：周尚文“拍了拍你”，他想说： 邀请学生来读周尚文的心声，作为冲突事件的当事人，大家一起来看一下他的想法如何吧：“当时在宿舍里手机不见了的那瞬间，我是非常焦急的，联系到当时宿舍里只有文博泽一个人时，我就不经考虑的认为是文博泽拿的，随着文博泽在言语上提到我最不愿面对到的父母，勾起了我的伤心事，我当时非常愤怒，甚至想揍他一顿。但我忍了，我实在是不想把矛盾再激化。后来在冯子浩的帮助下，我意识到手机是掉在宿舍床底下时，我真的非常愧疚，对不起文博泽，我真的不该在没有证据的情况下就怀疑他，如果再有类似的事情发生，我一定相信朋友的话，并且邀请他们帮我一起寻找。” 四、锦囊妙计 朋友们，你是否也亲身经历过类似的冲突， 或者在生活中看到、听到的冲突事件， 如果时光可以倒流，你有什么积极的方式来处理呢？ 小组思考讨论后，借由具体事例展开，共同讨论发现解决冲突事件的方法：接触、合作、沟通、和解… 五、结束语 希望同学们在以后的学习和生活中，能Hold住你的脾气，用爱的语言和阳光、积极的姿态面对身边的人和事事！ ◆教学反思 健康的人际关系里不是没有冲突，而是大家都认为人际冲突是很正常的存在，是可以解决的，如果处理得好的话，冲突也是一种相对有效的沟通手段。能够让对方及时了解到“他越界了”，从而能够做出及时的调整。 本节课旨在借用周尚文和文博泽的冲突事件，从观察者的角度、周尚文的角度、文博泽的角度等方面剖析了事件的起、盛、止等过程，帮助学生正确处理与之相像的生活事件。但在环节设计上主要还是需要学生能够参与进来，通过有效的思考、探索、共情......才能达到既定的目标，因此教师需要把更多的时间留给学生，引发学生自我发现。