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浅谈小学科学课堂教学中的提问艺术 小学科学课堂教学重在启发和引导学生探究自然规律，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。而教师在课堂教学中提问艺术的运用尤为重要，能够促进学生思维的活跃和深入，激发学生的创造性思维和自主学习的兴趣，提高教学效果。 一、提问要建立在学生现有知识的基础上 在教学中，提问应该要建立在学生已有的知识基础上，让学生从已有的知识出发，逐渐拓展自己的知识面。因此教师在提问时，要结合学生已经学过的知识和已经了解的世界观念，提出有针对性的问题，让学生能够迅速将问题和已经学过的知识联系起来，循序渐进地逐步引导学生前进。 二、提问要有针对性和情境性 科学知识不是孤立的，而是有其特定的应用场景。在教学中，教师应该将科学知识与实际生活场景紧密结合，通过丰富的情境来设定问题，让学生能够真正体验到科学知识的真实价值，并掌握探究科学问题的方法。 三、提问要开放性和启发性 教师在提问时，应该采用开放性的问题，激发学生的探究欲望，拓展学生的思维空间。此外，问题应该具有启发性，让学生自主探究，通过实验和思考来解决问题，从而增强学生的探究和创造能力。 四、提问要针对学生的认知水平和思维方式 每个学生的认知水平和思维方式不相同，在提问时，教师需要根据学生的认知水平和思维方式进行适当的调整，因人而异地制定问题，使每个学生都能够在自己的认知水平和思维方式下进行有效学习。 五、提问要注意语言的表达和形式的多样性 语言表达要朴实易懂，形式要丰富多样，具有一定的趣味性和想象性，让学生能够在思考问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，提高教学的吸引力和趣味性。 六、提问要注重引导和总结 提问不仅是为了检验学生的学习成果，更是为了引导学生思考和总结。在教学中，提问不仅要引导学生深入思考和探究，更要鼓励学生自己总结经验和方法，形成自己的知识体系，真正掌握科学知识。