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高职英语课堂教学模式设计与实践探索 摘要：随着高职教育的迅速发展，高职英语课堂教学模式也得到了越来越多的关注。为了有效提高高职学生的英语水平，本文通过探讨英语教学的传统模式、任务型教学模式和互动式教学模式，并重点介绍了互动式教学模式在高职英语教学中的实践经验。该模式注重师生互动、学生主体性、多媒体辅助等，能够提高学生的学习兴趣和积极性，并使学生在轻松愉悦的氛围中大量接触使用英语，进而达到提高口语、听力、阅读和写作等多技能的目的。 关键词：高职英语；课堂教学；传统模式；任务型教学；互动式教学 Abstract：With the rapid development of higher vocational education, the teaching mode of higher vocational English is getting more and more attention. In order to effectively improve the English level of higher vocational students, this article discusses the traditional teaching mode, task-based teaching mode and interactive teaching mode in English teaching, and focuses on the practical experience of interactive teaching mode in higher vocational English teaching. The mode focuses on teacher-student interaction, student subjectivity, multimedia assistance, etc., which can improve students learning interest and enthusiasm, and enable students to use English extensively in a relaxed and pleasant atmosphere, thereby achieving the goal of improving multiple skills such as speaking, listening, reading and writing. Keywords：Higher vocational English; classroom teaching; traditional mode; task-based teaching; interactive teaching 一、引言 当前，高职英语教学模式主要存在着单一教学模式和过度讲授的问题。这种传统模式忽视了学生的主体性和参与性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，造成许多学生缺乏自信，从而无法掌握好英语口语、写作等技能，最终导致英语学习成绩不理想。如何通过改变教学模式，有效提高高职学生的英语水平，是高职英语教师需要思考和探索的问题。 本文从传统教学模式、任务型教学模式和互动式教学模式三个方面，探讨了高职英语教学的现状和问题，并着重介绍了互动式教学模式在高职英语教学中的实践经验。 二、传统教学模式存在的问题 传统英语教学模式注重教师的讲授和学生的听从，忽视了学生的主体性和参与性，没有激发学生的学习积极性和动力，导致学生的学习效果不佳。传统模式的主要问题如下： 1、单一的教学模式。英语课堂通常采用传统的“主讲+学生听讲”的教学模式，这种模式忽视了学生个体差异和学生之间互动的作用，缺乏趣味性和互动性。 2、学生主动性不足。学生在课堂上只是被动地听讲、笔记、复读等，在课堂外没有进行更多的练习和实践机会，缺乏学习英语的主动性和自信心。 3、忽视技能综合能力的培养。传统教学注重语法、词汇等知识点的讲解和学习，忽视英语听、说、读、写综合能力的培养，影响学生的英语实际应用能力。 三、任务型教学模式的理论基础 任务型教学模式是目前国内外公认的英语教学新模式。该模式以学生学习使用的语言为中心，以任务为驱动，强调语言的功能、实用性和交际能力的培养。该模式的理论基础主要来自于社会文化理论、认知心理学和语言教学理论。其中，社会文化理论认为语言学习是文化学习的过程，要注重学习者的认知和社会环境，强调社交语言和文化的重要性；认知心理学则强调了提高学习者的语言认知水平，帮助学习者理解和运用语言的能力；语言教学理论则强调了英语教学的实用性和功