雪地里的小画家课堂实录.docVIP

《雪地里的小画家》课堂实录 教材说明: 本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。 教学目标: 1、认识“群”、“梅”等11个生字,认识偏旁“虫”、“目”。会写“成”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。 4、仿编儿歌,对学生进行语言训练,培养学生想象能力。 5、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。 学习重点: 自主识记12个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 学习难点: 通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备: 生词卡片、课件。制作小动物的图片及脚印图。 一、情境创设,引入课题。 师:今天有四个调皮的小家伙来和大家上课,瞧,你们认识它们吗?(贴图、贴名字) 路上,它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习------(齐读课题)《雪地里的小画家》,带着你的喜欢再读读课题。 二、初读课文,识记生字。 1、听老师范读课文,请同学们认真听,拿着你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里,眼睛看到哪里。 2、请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字用铅笔圈出来。 3、同桌互读,听听字音是否读的准确。 4、(大屏示)谁会认这些字,老当小老师领读。 5、在这些字中你能很快记住哪一个字?说说你是怎么样记住这个字的,让大家学学你的好方法,教大家学一招。 6、、开火车检查认字情况。(出示生字卡片) 7、下面把生字送进课文之中,再读课文,把课文读正确,读流利。 8、我请6个同学把课文读一遍。记住每人只读一句。 9、同学们齐读课文。 三、细读课文,朗读体会。 1、创设情境,指导读好1、2行。 孩子们读得真好,为了奖励大家,老师带你们去一个地方。(出示课件)请同学们看这幅图,这是什么天气?你喜欢下雪吗?为什么?(抽生答) 请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹? 学生:哇!好大的雪呀! 学生:噢!下雪了! 学生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!” 小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。 课件出示句子:下雪啦!下雪啦!细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号,它是谁呢?(生答)感叹号表示强烈的感情,它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大家听。(请学生朗读,评议、齐读。) 这时候雪地里来了谁?(出示课件)学生:小画家。 老师:是一个小画家吗? 学生:是一群。 板书:“一群”,“一群”是什么意思?学生:就是很多。 老师:谁会用“一群”说一句话?学生:一群学生、一群女生…… 老师:雪地里的小画家是谁呢?(生齐答,师贴图) 小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢?(像老师这样在书上勾画) 老师:小鸡画什么?学生:小鸡画竹叶。 老师:小狗画什么?学生:小狗画梅花。 老师:小鸭画什么?学生:小鸭画枫叶。 老师:小马画什么?学生:小马画月牙。 老师:现在我们不看书,你能连一连吗?(大屏示连一连) 老师:你们画画时要用什么?学生:笔、水彩笔、蜡笔…… 老师:那么小动物画画要用什么呢? 学生:用脚一踩。 老师:好,下面请同学们读一读这个句子,(大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)想想从这两个句子话你读懂了什么? 学生:我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。 老师:谁还有不懂的问题,请提出来,大家一起讨论。 学生:为什么说小鸡画竹叶?因为鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。 老师:我这里有这几个小动物的脚印,你能帮老师贴一贴吗?(抽生上黑板) 老师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎么样用读表现出来的。(师范读,学生自由练读,分组读) 2、在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加? 学生:它在洞里睡着啦。 师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。 老师:青蛙为什么在洞里睡着了? 学生:它在冬眠。 老师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多