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语文教学之创新与实效（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：语文教学之创新与实效 2 一、在检测中提高课堂教学的有效性——锁定预习、复习 4 二、在“比较”中提高课堂教学的有效性——聚焦作家、作品 5 文2：语文教学之症结与出路 6 一、语文是基础的基础 6 二、语文教学之症结及其原因 8 三、语文教学走出困境的策略探讨 10 （一）明确语文教育的定位 10 （二）课文的选用必须考虑学生的特点和需求 12 （三）改变讲解课文的套路 14 （1）这里的“拣定”改用“找”或单用“拣”，好不好？ 14 （3）将“嘱”改为“要”“叫”怎么样？为什么用“嘱”好？ 14 （1）“在灯下”这个状语能否不用？为什么？ 16 （2）“不断地”这个修饰语能否不用？为什么？ 16 （3）“我原想弄死它”里的“原”起什么作用？ 16 （3）“下端开了裂”这一句能否删掉？这一句的作用是什么？ 18 （四）逐步完善考试方式 19 参考文摘引言： 19 原创性声明（模板） 20 正文 语文教学之创新与实效（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨语文教学的创新与实效。作为一门基础学科，语文教学一直以来都备受关注。随着社会的不断发展和时代的变迁，传统的语文教学方式已经无法满足现代学生的需求。本文从实践出发，结合相关理论和经验，分析了语文教学中存在的问题和挑战，包括学生兴趣不高、思维难度大等方面，并提出了相应的解决方法和管理策略，如采用多媒体教学手段、创新评价方式等方面。同时还介绍了数字化技术在语文教学中的应用，如在线教育平台、人工智能等方面。最后通过案例分析和比较研究验证了相关方法和数字化技术的可行性和有效性，并总结了相关经验和启示。本论文的研究成果对于推动语文教学创新和提高教学实效具有一定的指导意义。 文1：语文教学之创新与实效 摘要语文教学的根本是促进学生语文素养的提高，而教师创造性地使用教材，增强课堂教学实效性是改造我们语文课堂教学的起点，是当今教育的要务。 关键词创新教法课堂实效 语文老师只有深爱语文教学，深爱孩子们才可以让自己的教学变得生动，变得贴近学生心灵。每一次和孩子们共同为了某一篇文章而感叹而喝彩的时候，内心是那么坦荡，那么透明，语文之爱竟能如此深切。经过我的点拨能够让孩子们在文字中找到灵感，又引领学生亲近母语，习得语言能力，增长言语智慧，那么语文的教学目的就达到了。 作为长期从事中学语文教学的一线教师，笔者认为一节好的中学语文课，，就要求教师在课堂教学中采取行之有效的教学方法，实现既有创新又有实效的教学效果。教育就是让人保持永远向上的力量，让人学会永远创造新我，从而保持旺盛的生命力，教学就是把生命力注入学习者的心里。 有时上课好是辛苦，自认为脚踏实地，层层落实，可学生成绩就是上不去！而某同事上课不怎么样，考试成绩却令人羡慕。思忖再三，略有所悟：老师教过的与学生学到的不能等同，自认教得无误，哪知学生学到多少。教与学好比人之双腿，相依相存，缺一而跛，我使尽解数，拼命地教，自以为滴水不漏，却不晓得去了解学生的实际情况，所谓剃头挑子一头热，安能不败？所以，成绩不是由我教了多少决定，而是由学生学到多少决定；而学生学到多少不是由我教了多少而定，而是由方方面面的因素所定。只有了解并把握了这些方方面面的因素，才能达到提高成绩的目的。 在学生老师身上出现的不容忽视的问题摆在我们面前，我想，如果教师的观念不更新，教学方式、学习方式不转变，新课程改革不施行，我们会被时代的浪潮所淘汰的。教学的目的是要让学生“会学”，而不仅仅是“学会”；是要让学生能单独面对问题，独自解决问题，是要让学生能举一反三、触类旁通。可以说，要想提高课堂教学效果，就得改变我们习以为常的教学方法，摸索、探求新的有用教法。 作为语文老师，我认为语言的教学旨在唤醒学生的语言能力。学生学会用语言去理解世界，表达情感和看法，他们才拥有了改造自我和世界的能力。心理学的研究表明：人的潜能只有在愉快的状态下才能充分的发挥，灵感也往往是在轻松愉快的情境中闪现的。过分严肃的师生关系和死板的教学气氛是教学中的大忌。我们大家都知道，兴趣是学习的动力。只有学生乐学、爱学，学习才会行之有效。于是，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围就变得至关重要。相信人的潜力是无限的，好的教学方法能提高学生学习的积极性、主动性和创造性，最大限度的挖掘出学生的潜力。笔者经过认真教研，再加上多年教学实践，总结出一套具有自己特色的教学方法。那就是科学地预习、复习，进行比较教学，使学生成为学习的主人，在最短的时间内学会自己学习，实现叶圣陶先生言“教是为