在初中数学课堂嵌入“微课”的教学实践.docxVIP

在初中数学课堂嵌入“微课”的教学实践 一、微课在数学课堂的应用 微课的应用可以从教学前、教学中和教学后三个方面展开。 1、教学前 在教学前，我通常会制作一些与本节课内容相关的微课，让学生在课前自主学习，对本节课内容做好预习。这样可以提高学生的学习兴趣，有效减少了老师的讲解时间，让学生更多地参与到课堂中来。比如，在讲解数学中二次函数的图像时，我制作了一个五分钟左右的微课，介绍了二次函数的图像特征、两种常见变形以及如何用解析式画出函数图像等内容。学生通过观看微课，了解了二次函数图像的相关知识，课堂上老师就可以直接让学生独自或小组完成练习，老师辅导的时间也更多一些。 2、教学中 在教学中，微课可以帮助老师更直观地呈现授课内容，加深学生对知识点的理解，提高课堂效率。比如，在讲解平面直角坐标系时，我使用了一个关于平面直角坐标系的微课来辅助讲解。微课中通过动画的方式很直观地呈现了平面直角坐标系的概念、坐标轴的正负方向以及坐标系上点的表示方法等内容。学生在观看微课后，对于平面直角坐标系的概念和使用方法都有了更清晰的认识，老师还可以利用微课中的练习题来检查学生掌握程度。 3、教学后 在教学后，老师可以为学生提供相关微课，供学生复习和巩固。比如，在讲解三角函数时，我提供了一个长度为十分钟左右的微课，介绍了三角函数的定义、公式、图像等内容。微课的形式轻松简洁，既适合学生复习，也方便学生自主学习。此外，学生还可以通过微课的练习题检查自己的学习情况。 二、微课应用的反思和总结 1、微课制作时要注意语言表达和图示设计。 微课的制作质量对于其应用效果有着重要的影响。在制作微课的过程中，我发现语言表达和图示设计可以直接影响学生对微课的理解和接受程度。因此，在制作微课时，我一定要注意语言简洁、精准，图示尽量生动、直观。 2、微课的应用需要学生的积极配合和参与。 微课的应用需要学生的积极配合和参与。只有学生在课前认真观看微课，并在课堂上积极参与，才能发挥微课教学的最大作用。因此，老师既要引导学生重视微课的学习，又要鼓励学生在课堂上发言、讨论，互相交流，提高学生的学习效果。 3、微课的应用需要注意场景与情境的匹配。 微课的应用需要注意场景与情境的匹配。不同的知识点、不同的学生，所需要的微课内容及形式也会有所不同。因此，教师在选择微课时要注意和学生互动，了解学生的学习情况和需求，确保微课的内容和形式能够更好地迎合学生的学习需要。 总之，微课的应用已经在数学教学中广泛得到了应用。微课的形式短小精悍，内容丰富，方便学生自主学习和老师讲授，对于提高课堂效率，提升学生学习积极性都有着不可忽视的作用。希望我在微课应用实践中的经验和总结能够对其他教师的教学实践带来一定的启迪和帮助。