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初中化学教学与归纳（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：初中化学教学与归纳 2 一、对比型归纳 3 二、特性归纳 4 三、知识要点归纳 4 1．谐音型归纳，可增强记忆效果激发学生兴趣，把握知识要点 4 2．字词型归纳，化繁为简，加强记忆。 4 四、网络归纳 4 五、解题方法、技巧的归纳 5 六、发散性思维归纳 6 七、数字型归纳 6 1．化学知识中，最多的归纳数字是“三” 6 2．化学知识中有时用几个数的组合来表示。 7 三种常见的化学用语：元素符号、化学式、化学方程式。 7 三种图示：原子及离子结构简图，基本仪器，实验装置图。 7 三种元素:（H、O、C）及其单质，化合物性质。 8 文2：初中化学教学与素质教育 8 一、化学科学知识水平 8 二、化学科学能力 9 三、化学科学品质 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 初中化学教学与归纳（教学资料） 文章简要： 本论文旨在探讨初中化学教学中归纳法的应用。文章首先介绍了归纳法在化学教学中的重要性和作用，重点阐述了归纳法对于提高学生思维能力和科学素养的意义。接着，本文通过对相关研究成果的综述和数据分析，深入探讨了初中化学教学中归纳法的应用策略和方法，包括案例教学、实验操作、课堂讨论等多个方面。同时，本文还提出了相应的优化建议和实践经验，如加强归纳和概括技能培养、注重理论与实践的结合、促进学生自主思考等。最后，文章总结了初中化学教学中归纳法的经验教训，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于推进初中化学教育质量、提高学生科学素养具有重要意义，也为其他领域的科学教育和思维培养提供了参考。 文1：初中化学教学与归纳 （哈尔滨市呼兰区二八镇中学黑龙江哈尔滨150522） 教学不是简单的传授知识，而是一门艺术。要做到有效教学，需要有一定的艺术性、科学性。教学方法的选择和使用就是其中一项。科学的教学方法就是在教学活动中，让学生获取知识的主要手段和重要工具。“课程标准”也明确把科学教育列为初中化学教学的一项重要任务。因此，有效课堂应选择有效的教学方法，学习方法才能达到事半功倍的效果。而归纳法是一种有效的方法之一。 所谓归纳法，它是从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论推理。它能将零碎的化学知识，复杂的化学原理，不同知识间的区别和联系简单化，条理化，系统化，从而使化学学习更简化，大大提高学生学习效率，提高我们课堂教学的效果。现结合自己的教学实践谈谈在化学教学实践中的几点运用。 一、对比型归纳 比较归纳既可以强化对知识理解和应用，也可对求同求异思维能力的培养有很大的帮助。 1．求同型归纳可归纳出知识的相似之处，可强化对这些知识的记忆和掌握。 如在学“碳，一氧化碳，氢气”的化学性质时可归纳成是有“可燃性”，“还原性”在学“氢气”、“一氧化碳”、“甲烷”三种气体的性质时可归纳成都具有可燃性，点燃前都应检验纯度，在氧气中燃烧都可放热。 2．求异型归纳对相近的知识进行对比归纳出它们的不同之处，本质的区别可防止知识间的混淆，同时加深知识的理解。 如“氧化物”与“含氧化合物”可归纳成，氧化物是两种元素，含氧化合物是两种或多种元素的差别。金刚石和石墨、C60的物理性质差别较大是碳原子排列顺序不同。生铁与钢是含碳量不同。 3．类比型归纳通过对同类物质的性质的学习可用现有知识进行类推，先从理论上认识，再从实践中理解。 如先通过对“硫酸”，“盐酸”性质的学习可归纳出酸的通性。 （1）酸使无色酚酞试液不变色，紫色石蕊试液变红 （2）金属＋酸→盐氢气 （3）金属氧化物＋酸→盐＋水 （4）碱＋酸→盐＋水 （5）盐＋酸→新盐＋新酸 二、特性归纳 对物质的特性归纳，有助于掌握物质的本质，、特性、有助于培养学生思维的严密性都有十分重要的意义 如氧气能使带火星的木条复燃；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；浓硫酸具有吸水性、脱水性；含有亚铁离子的溶液为浅绿色，含有铁离子的溶液为黄色，含有铜离子的溶液为蓝色。 三、知识要点归纳 对学习的知识用简明扼要的字词或韵语加以概括，可以减轻学生的记忆负担。 1．谐音型归纳，可增强记忆效果激发学生兴趣，把握知识要点 如高锰酸钾制氧气时可将步骤归纳成：“查、装、定、点、收、离、熄”—谐音为〝茶庄定点收利息〞。地壳中含有的元素前三位氧硅铝—谐音“养闺女” 2．字词型归纳，化繁为简，加强记忆。 如电解水实验，可归纳成：“正氧体—能助燃;负氢体二能燃烧。化学方程式计算步骤可归纳成设、方、关、比、算、答。 四、网络归纳 这种方法即有知识内容又有主体框架，能理清逻辑关系。