51251 金属与金属矿物.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学课题 学情与教材分析 5.1 金属与金属矿物（第二课时） 杭益松 本节教材从学生熟悉的日常生活中的经常见材料——金属材料的应用入 手，引出金属的物理性质，进一步通过实验探究金属的化学性质，最后归纳出置换反应的概念，层层深入，符合学生从感性认识上升到理论知识的认知规律。 认知目标 了解金属的物理性质，知道常见的金属与氧气、酸反应 目能力目标 目 能力目标 学会设计探究活动的步骤方法，掌握观察和表达化学反应的基本方法 标 情意目标 培养学生学习化学的兴趣和探索科学的精神 教学重点 金属的化学性质 教学难点 初步形成物质的性质决定物质的用途放热观点 教学方法 自主学习和实验探究相结合 教学准备 分组实验的准备 教学内容 (一)金属与氧气反应 教学过程教师活动 （知识回顾） 在前面我们学习氧气的化学性质时已经涉及到了金属，请同学们回忆一下包括哪些金属的性质？ （设问） 请根据所学知识大胆猜测金属可能有哪些化学性质？ （提醒）比较铝片用砂纸打磨前后及加热前后的颜色和光泽变化情况 引导学生书写有关反应的化学方程式 （设问）铝在常温下就能与氧气反应生成一层致密的氧化铝膜，阻止反应继续进行，这一性质有什么实际应用？  学生活动 学生交流，并写出有关反应的化学方程式 实验探究一： 1、打磨铝片，加热铝片 2、在酒精灯上加热光亮的铜丝 记录现象 让基础不太好的学生上台写，加以指导鼓励 （播放视频）铝表面的氧化膜 （在加热的条件下，铝表面易被氧化成致密的高熔点的氧化膜，将膜内熔融的铝包裹起来而不会滴落下来。）  比较几个反应中生成物的特点，认识金属氧化物 （二）金属与酸反应 （案例一）装浓硫酸的铁槽车放在院内（浓硫酸使铁表面钝化），一场大雨后，电焊工人检修铁槽车时不幸发生爆炸，这是怎么回事？ 引导学生描述镁、铝、铁、铜分别于酸反应的现象 （设问）镁、铝、铁与酸反应速率有何不同？铜不与稀硫酸反应，说明了金属的活动性是否相同 ?你能找出其中的规律吗？ 引导学生书写有关反应的化学方程式  实验探究二： 在四支试管中分别放入镁条、铝片、铁钉、铜片，向试管中倒入适量的稀盐酸或稀硫酸，观察现象。并用大拇指堵住装有镁条的试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指，检验产生的气体 描述现象 简单认体会属的活动性强弱不同 用新的知识解释“案例一” 中的原因 书写化学方程式，并找出其中的特点 （思考）如何除去铜粉中混有的少量铁粉？ 置换反应在日常生活中应用 用锌粒与稀硫酸反应制取少量氢气 （三）金属与盐溶液反应 教后记：  引导学生认识置换反应 （案例二）宋代初期，人们发现江西上饶有一苦泉，蒸发这种苦泉水会 得 到 蓝 色 晶 体 — — 胆 矾(CuSO ·5H O)，而熬制苦泉水的铁 4 2 锅却变成了铜锅，这是为什么？ 引导学生分析铁与硫酸铜溶液的反应 Fe + CuSO = FeSO + Cu 4 4 蓝色溶液 浅绿色溶液 （设问）铁能将铜从它的盐溶液置换出来，说明了铁、铜的金属活动性顺序如何？ 引导学生总结金属的化学性质 判断下列化学反应是否属于置换反应？ 实验探究三、将洁净的铁钉放到盛有硫酸铜溶液的试管中，观察记录实验现象并作交流。 思考：该反应属于什么反应? 从此反应中也可比较两种金属的活动性 你还有什么方法可以除去铜粉中混有的铁粉吗？ 课堂练习