小学数学_认识负数教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《认识负数》的课标分析 本节内容出现在第二学段（4--6）的四年级下册第四单元，课标明确要求学生1、（知识与技能目标） 在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确的读写负数。会用负数表示一些日常生活中的量。 2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、（情感、态度和价值观目标）激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。 《认识负数》学情分析 本单元知识是对正负数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及小数的基础上进行学习的，是今后学习正、负四则运算的重要基础。 本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。在小学数学里教学负数的知识（只涉及负整数的初步认识）出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。 认识负数的评测练习 1、读出下面各数，并说出是正数还是负数。 +4、-8、+5、-10、49、82、-20.5、+1/2、0 2、商店2月盈利1200元,3月亏损了300元，分别记作（ 　　 )元和(　　 )元4月既没盈利,也没亏损记作（ ）元 3、李阿姨存入银行2500元，记作＋2500元，-200元表示李阿姨（ ） 4、如果2F表示超市二层, 则－2F表示（ ）。 5、下图每一格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。 （1）如果小卫从0点向东行3米，表示为+3米，那么从0点向西行4米，表示为 米。 （2）如果小卫现在所在的位置是 +5 米处，说明他向 行走了 米。 （3）如果小卫从0点先向西行6米，又向东行5米，这时小卫的位置表示 米。 6、 说一说。 《认识负数》的教材分析 《中国的热极——认识正、负数》是青岛版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第四单元的内容。教材只安排了一个信息窗，它是在学生系统地认识自然数、小数和分数的基础上进行教学的。正、负数的相关知识对学生来说是数的又一次拓展，也是过去小学数学教材里没有的内容。由于正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发，借助温度计和海拔示意图认识正、负数，由用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。 中国的热极——认识正负数 芦湖街道中心小学 教学目标： 结合具体情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。 2、经历用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程，体会正负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数的的兴趣。 教学重点： 初步了解正负数的意义，体验正负数与生活的紧密联系。 教具准备：多媒体课件、温度计 教学过程： 一、游戏热身 谈话：同学们，上课之前，老师和同学们玩一个说反话的游戏，游戏的规则是这样的，老师说出一个词语或者一句话，同学们快速反映出与他们意思相反的话。 （左右、前后、东西、起立坐下，增加减少等） 你能举出一些这样具有相反意义的量的实例吗？（根据课前搜集到的生活中具有相反意义的量的实例，学生分别举例，畅所欲言，选择温度等几个实例展示…….） 师：生活中有很多类似的，意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 二、?情境导入、获取信息 我们的祖国山川秀美，景色迷人，在我们的祖国有一个非常神奇而又令人向往的地方，记得之前我们学习过一篇文章，叫《吐鲁番的葡萄沟》，让我们来领略一下吐鲁番的美景吧。（ppt播放吐鲁番美景）。这里不仅一年四季瓜果飘香，既有干燥炎热的沙漠，又有两千年前的古城遗址，可以说这里处处充满着神奇，这个地方是我国最热的地方，它素有“火洲”之称，堪称中国的“热极”。 （计划最多1分半） 3月份，一天中平均最高气温在零上13℃左右，平均最低气温在零下3℃左右将来有机会大家可以亲自去感受一下。（课件出示完整的信息资料）（出示课本信息窗1） 刚才我们获取了这么多有关新疆吐鲁番的信息，如果用数学的眼光来观察这些信息，