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《陀螺》教案第2课时 PAGE 1 PAGE 1 四年级上册《陀螺》第2课时教学设计 教学 目标 1、熟练默读课文，比较深的地方作批注。 2、抓住关键词语体会“我”心情变化的过程。 3、理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。 重难点 重点：抓住关键词语体会“我”心情变化的过程。 难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。 教具 准备 ?课件 教学过程设计 课前谈话及课前游戏 同学们，大家好！今天能来到那么美丽的学校与那么可爱的你们一起上课，老师很高兴！你们高兴吗？(高兴)老师现在的心情很激动，还有一点紧张，你们的心情呢？谁来说一说。（紧张）紧张没关系，那我们来做一个游戏放松放松，好吗？今天我们玩的游戏叫“猴、牛、兔”，老师说什么你们就比什么的动作。 导入 （? ） 分钟 一、 复习导入 下面我给大家看一段视频，看完告诉老师你看到了什么？（他们在打陀螺）今天我们来继续学习《陀螺》，齐读课题。 1、回忆课文主要内容。 师：同学们，通过上节课的学习你还记得课文主要讲哪几方面的内容吗？ 生答：说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺 学生边答边出示课件。 昨天我们重点学习了第一部分“说陀螺”，了解了陀螺的一些知识，今天我们将走进高洪波爷爷的心理去体会他心情的变化。（板书：心情变化） 新课 教学 （?? ）分钟 研读课文 （一）、同桌讨论并批注。 师：下面请同学们在课文里找一找能体现作者心情的句子用横线画下来大声读一读，并与你的同桌说说你们体会到了作者怎样的心情。 （二）、交流学习 预设： 交流“第一句话”。 师：你从哪里找到第一句话？交流的时候可这样说“我从第几自然段找到了第一句话，从中我体会到了作者怎样的心情。” 指名读交流：（我从第4自然段找到了第一句话，从中我体会到了作者懊恼的心情。）板书：懊恼 师：他为什么会“懊恼”呢？（做不出高质量的陀螺）你懊恼的时候会怎么说，怎么做？谁来很懊恼的来读一下这句话？（读）同学们你觉得这句话生动吗？它用什么修辞手法？（比喻）对在写作是适当用一些修辞手法会让文章更生动。 交流“第2句”。 正在作者这样懊恼，谁关注到他的心情？（叔叔） （1）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 ①“这消息”是指什么？ ②在“我”的想象中，那只陀螺会有什么样的英武风姿？发挥想象，说一说。 它的外形…… 它的战绩…… ③写出了“我”什么样的心情？ 无比期待。（板书：期待） ④指名读，读出“我”的期待。 交流“第3句”。 当我拿到期待已久的陀螺，心情怎样？下面我们来读第三句话。 尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 第三句话在哪里？从中你又体会到作者怎样的心情？ （我从第7自然段找到了第三句话，从中我体会到了作者很高兴。） 作者为什么很高兴呢？这个陀螺好在哪里？（有滚珠） 作者拿到陀螺“手舞足蹈”，你们有过手舞足蹈的时候吗？ 交流“第4句话” 师：我拿到礼物就迫不及待地马上到马路上一显身手，结果如愿以偿了吗？（没有）为什么呢？ 因为“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。” ①“我”的陀螺为什么会受到嘲笑？ 因为“我”的陀螺长得不伦不类，一点也不帅气。 ②“这”指的是什么？ “我”的陀螺看着不像有很强的战斗力。 ③同学们，遭到嘲笑之后，你的心情会怎样？作者的心情呢？ 作者很伤心，所以他就这样写：这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 ④教师引读，读出“我”的灰心。 然而世间许多事都是不可预测的，居然有人来向我挑战了。正在这时，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ ①这一段语言精彩在哪里？ 拟人化……大陀螺洋洋得意。 ②此时，“我”的心情是怎么样的？ 既紧张又担忧。担心“我”的陀螺一下子战败。 ③男女生互读比较，读出“我”的紧张。 （3）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 ①这段话精彩在哪里？ 动作、外形描写细致形象，“我”的陀螺小巧机智。战斗描写得十分精彩…… ②为什么说“这真是个辉煌的时刻”？ 因为在大家都不看好“我”的陀螺，连“我”也以为它即将失败的时候，它却反败为胜，证明它的战斗力。 ③此时，“我”的心情如何？ 惊喜、得意、自豪…… ④指名读，读出“我”的兴奋。 交流“悟陀螺”部分 师：这个其貌不扬、不伦不类的小陀螺打败了大陀螺，